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《春天音乐会》教学设计

教学目标

1.学习《春天音乐会》，让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2.用人声以及打击乐曲来表现《春天音乐会》培养学生合作协调能力以及音乐表现能力。

3.开展音乐活动，引导学生从日常生活、周围的环境中，培养学生感受美、表现美、创造美的能力。

教学重、难点

学生能用动听的歌喉、美妙的舞姿、丰富的想象力和打击乐器来表现歌曲的艺术形象。

教材分析

这是一首童声齐唱歌曲，单二部曲式，每个乐段由四个乐句组成，旋律轻快、活泼，充满欢快情绪。歌词采用春天拟人化的创作手法，具有很强的艺术感染力，每句歌词中衬词的运用新颖活泼，充满童趣。在欣赏该曲时，可要求学生用打击乐器伴奏，并要求学生用人声以及三角铁、碰铃、双响筒、响板、铃鼓、沙锤等打击乐器来展现春雨、春风、春雷、春水来临时的景象。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入

1.复习歌曲《云》，背唱该歌曲。

2.提出本节课的教学内容和要求，引入新课。

二、新课学习

1.学生对照歌词，聆听歌曲《春天音乐会》。

2.教师朗读歌词。

3.学生朗读歌词。

4.启发学生结合歌词，关注歌曲所表现的情景与事物。

（1）问：歌曲表现了春天哪些景象？（春雨、春风、春雷、春水、春笋。）

（2）这些事物是如何表现状态的？（引出对象声词的关注：滴答、滴答、沙沙、轰隆、哗啦。）

5.再次完整聆听歌曲《春天音乐会》，引导学生深入体验，为表现音乐做铺垫。

教师提问：

（1）为什么题目定为“春天音乐会”？音乐会最鲜明的特征是什么？

学生自由回答：内容表现春天景象，音乐会立足表现美妙的乐音，歌词中准确生动地展现了春天里多种美妙的声音。

（2）结合对歌曲内容的理解，我们在演唱时能否很好地表现出春天的这些声音？

（3）为什么把春笋比做“乐队指挥”？它像不像一个“指挥”（启发学生如何借助人声、物体声来进行表现。）

6.欣赏视频《迎接春天里的小动物》。

三、为歌曲伴奏

1.给学生一定的构思和尝试时间，并发给相应的道具（沙锤、梆子、钹或大铙，以及掌声等），来表现“音乐会”的情景。

准备就绪后，教师应先询问每个同学各自要表现什么声音？在什么时候表现？如何表现？从中了解孩子们表现得是否贴切、适时、适度。

在询问中还可让孩子们一边说，一边示范。如果有不尽合理的设计，教师可通过征求其他同学意见与建议的方式，让孩子们自己做适当修改。

2.在教师“导演”下进行实践性表演。

合理地、有层次地组织“音乐会”。在每句歌词出现象声词时，伴以贴切的伴奏。如“滴答滴答”（响板或木鱼），“沙子沙沙”（沙锤），“轰隆”（大钹或大鼓），“哗啦啦啦”（掌声或摇动铃鼓），在创造中让学生体会欢乐的气氛。

创编实践的难点在于演唱中象声词连续出现八个小节里，四种象声词滚动出现，需要很清晰

的角色意识。要准确地介入各种表现工具及表现手段，形成春之声交响繁汇，众声齐鸣的景象。教师应当好“导演”，多指导孩子们演练几遍，让学生其乐陶陶、兴趣盎然，进入积极而忘我的状态，在欢乐中提升审美意趣。

四、课堂小结

本节课我们一起学习了一首童声齐唱歌曲《春天音乐会》，通过学习歌曲，让同学们在音乐中感受到春天的景象，在欣赏作品中获得审美体验。同学们让我们在美妙的音乐声中结束课程。