Unit 1 He was in the kitchen.多媒体教案及点评

教学设计

【教学内容】《新标准英语》（三年级起点）五年级上册Module10 Unit1 He was in the kitchen.

【教学目标】

1.能感知理解课文，了解文章主题。

2.能运用核心句型表达或谈论人或物品所处的位置。

3.掌握核心词汇：kitchen, bedroom, toilet, living room, found

核心句型：Where did you find…?

I found …

【学情分析】学生有一定的过去式基础，语法不是重点，课文的理解和对重点句型的掌握与运用才是重点，最后指导学生能在生活中描述

物品或人的位置，是本课学习的重中之重。指导学生模仿录音中的语音语调，有意识的关注连读、重音等等细节。运用思维导图，引导学生复述课文，掌握重点句型。

【重难点】

1.重点是掌握句型Where did you find …? I found … in the …

2.掌握位置词

kitchen

toilet

bedroom

living room 3.学生能对整个课文正确而又有感情地朗读。

【教学过程】

一、Warm up Play hide-and-seek. 【设计思路：通过捉迷藏游戏，创设课文情境，吸引学生注意力，调动学生积极性，让学生自然进入英语课堂，为接下来的学习做好铺垫。】

二、Lead-in Look at the picture, our friends are playing hide-and-seek, too. Who are they? Where are they? 【设计思路:通过观察图片-谈论图片-了解故事整体背景，激发学生了解文本的兴趣，有效导入新课。】

三、Text understanding 1.Who is seeking? Who are hiding? 2. Where did Amy find them? She found …

3.Who did Amy find first and last?

4. Who is the winner? 5.Why Tom is not the winner? 【设计思路：通过5个环环相连的问题，逐层推进，帮助学生深入文本，了解文本细节，采用看视频，5次读文本的方式，Watch and find了解人物关系；Read and underline the keywords 建立整体框架；Read and think培养阅读习惯；Read and debate培养学生辩证思维。辅助学生主动学习，积极思考，培养学生高阶思维能力，在问题的引领下,深入细致的理解文本。】

四、Text reading 1.Listen and repeat, pay attention to pronunciation and intonation. 2.Listen by themselves. 3.Role to read. 4.Act out. 【设计思路：在充分了解文本的基础上，进行课文的模仿跟读，锤炼学生语音语调；利用板书的思维导图，帮助学生理清课文脉络，为retell搭建语言框架；通过问题Who is the winner?理解西方语言的幽默点，建立跨文化意识；演一演，激发学生兴趣，加深对课文的理解。】

五、Expansion Make a new dialogue and write down the dialogue. 【设计意图：立足文本，谈论实际生活中发生的丢失与找到的案例，教师给予学生一定的语言框架支撑，为不同层次的学生提供语言发展的基础。】

Step 6 Homework: Write down your dialogue.

Blackboard design:

Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. Where did Amy find (Sam)?

first

John

…

She found(

Sam in the bedroom).

then

Lingling

…

last

Sam

Tom

win--won

kitchen

toilet

bedroom living room