地球上的大洲与大洋板书设计及设计说明优秀教学设计范文

《地球上的大洋与大洲》

学科：《品德与社会》

五年级下

教材版本：辽宁师范大学出版社

执教教师：辽宁省锦州市吉庆小学

董杰

教学目标：

知识和技能: 1）能够在图上识别出大陆,岛屿,大洲

2）能够说出七大洲和四大洋的名称,并在图上或地球仪上找到它们的位置,能识别七大洲的轮廓. 过程和方法: 1)通过大洲大洋位置的学习,增强地理空间概念.

2)能够运用地球仪和地图解决地理问题. 情感态度和价值观: 形成对学习地理的兴趣,及科学态度. 教学准备：课件、填图、有关资料

教学时间：第二课时

教学过程：

一、导入：(出示课件）大家看，这就是我们美丽的地球。为了更清晰地了解它，人们就把这美丽的星球做成了地球仪。（出示地球仪）人们在使用地球仪的过程中遇到了一些不便。如：携带不方便等等。人们就根据地球全貌的特征，从西经20度、东经160度把地球平分成东西两个半球。(演示课件）现在我们看到的就是东西两半球的平面图。今天我们就在东西两半球的平面图上，进一步了解地球的有关知识。

二、新课：

大家看，这就是东西半球图

1、大陆：在地图上，我们可以清晰地看到大片的蓝色，这是海洋。被海洋包围的大块陆地叫做大陆。

2、介绍岛屿

问：世界上最小的岛屿是哪个岛屿吗？

教师介绍世界上最小的岛屿也是一个国家，它叫瑙鲁国。

3、大洲：这些大陆和它周围的岛屿合起来就组成了大洲。

你知道世界上有几大洲吗？

我们在东西半球图中找出七大洲的位置，并记住它们的名称。

生汇报说名称并找同学到前面来指一指位置

同学们观察这七大洲中面积最大的是哪个大洲？教师简介亚洲

你知道最小的是哪个大洲吗？（大洋洲）

小结：我们认识了七大洲，你们记住七大洲的位置和名称了吗？

4、大洋：世界上除了有七大洲外，世界上还有广阔的海洋，这些海洋彼此相通，连为一体，人们为了方便起见通常把它划分为四大洋。

你知道这四大洋的名称吗？

找位置

汇报：生到前指图。

课件小结：大家看，印度洋都在东半球上，太平洋、大西洋、北冰洋横跨两个半球。（课件）

世界上最大的大洋是什么大洋？（太平洋）最小的大洋是什么大洋？你知道吗？（北冰洋）

为什么说太平洋是世界上最大的大洋呢？简介太平洋。

小结：今天我们在东西半球图中了解了七大洲和四大洋的位置，谁能完整的说出它们的名称? 5、巩固练习：黑板贴图（考考你，看你是不是真的记住了七、四的位置和名称？）

6、时差：我们的地球太大了，所以有许多奇妙的事发生。我们祖国的北京还是艳阳高照的时候，西半球的美国纽约还是前一天晚上的深夜。这是怎么回事呢？让我们一起来听一个真实的故事。把书打开15页。指名读课文（2名）

8、欣赏：师：地球上的七大洲、四大洋为我们人类提供了不同的生存环境，下面就让我们一起来欣赏一下吧！（出示课件）

三、总结：这就是我们美丽可爱的家园，让我们都来珍爱我们生活的地球吧！

教学反思：

五年级品德与社会下册《地球上的大洲和大洋》一节的教学，我应用多媒体技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。我们今天所学的仅仅是有关大洲大洋知识的一部分,还有更多的知识等待着同学们去发现和学习。引导学生在课后能进一步收集相关的资料，充实自已这一部分知识的储备量。

正是由于信息技术的应用进行整合，才使得本来枯燥的教学内容变得生动，学生在学习过程中始终保持着极大的热情，并能够十分主动地参与其中，改变了学生的学习方式。同时,也要求教师投入更多的精力，在备好课的同时，开发教学信息资源，为学生提供更加丰富多彩的、更广阔的学习空间。信息化教学过程由教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者四个基本要素构成。只要教育者在教学过程中，注意协调好这四者之间的关系，为学生设置所需的学习情景，或提出问题，或布置任务，这样教师不用直接将知识或答案教给学生，就能促进学生自己学习。突出学生的主体地位，教师为此尽力营造相对宽松、和谐、积极的教学活动氛围。这样一定会取得理想的效果。

我在教学过程中适当的让学生提出一些问题。心理学认为，问题是思维的起点，又是思维的动力。学生思维具有惰性和思求同性。他们只知道一味模仿，从现学的知识储备中调出一点来完成老师的任务，大多数同学还一直只是一个知识的容器，而不是知识的加工者，还没有养成学习知识要前后联系，加以融会贯通。为此，老师很有必要引导学生学会对所学知识加以梳理，达到前后知识的交融和融会贯通，刺激他们的积极思维，养成会学的能力、习惯，享受学会的喜悦。同样是问题，对学生思维能力的促进作用却是大相径庭的。

在如今的课程改革浪潮里，要求更多的是要让学生学会学习，学会创新思维，而不仅仅是教会了什么。应如何更好地完成这样的任务，是我在今后的工作中要努力去探索的。