B教案设计（一等奖）教学教案设计

Unit1 Welcome back to school 课文标题：

Unit1 Section B Let’s learn 单元名称：

Unit One Welcome back to school! 教材版本：

人民教育出版社

授课年级：

三年级

姓名：

单位：

一、

教学内容分析：

本课时是第一单元B部分Let’s learn和Let’s chant内容。

本部分以Sarah 和Wu Yifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的五个单词student（pupil）、teacher、he、she和句型This is …,She’s …

和He’s …

在情境中的语用功能，同时让学生通过Let’s chant进行巩固，学以致用，体现在玩中学，学中玩的学习策略。

二、

学情分析：

三年级的学生年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点。在教学过程中我充分抓住学生的这些特点，设计与本课时词汇联系紧密的游戏，让学生在真实的情境中灵活运用所学单词，以此来吸引学生的注意力，提高学习兴趣和积极性，达到综合运用语言的目的。

三、

教学目标

语言知识目标：

1）学生能够听、说、认读单词

teacher, student(pupil), he, she . 2）学生能够听、说、认读句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones.

语言技能目标：

1）学生能够听、说、认读单词teacher, student(pupil)和熟练运用人称代词he、she。

2）能够听懂、会说句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones. He’s a teacher. 会用This is….He’s/She’s…介绍別人。

3）能够听懂、会读Let’s chant内容。

情感态度目标：

通过学习学生能够了解西方人称代词和汉语人称代词的区别和运用，鼓励学生开阔视野，了解多方面的文化知识。

学习策略目标：

1)自编学生耳熟能详的chant对A 部分的国家单词进行复习巩固。

2)“He” or “She”游戏让学生能够准确区分男、女性别，做出正确判断。

3)通过各种学习活动的训练，鼓励学生大胆开口说英语并敢于在同学间进行交流。

四、教学重点和难点

重点：

听、说、认读单词

teacher, student(pupil), he, she和句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones.

难点：

1）学生能掌握student发音，理解student和pupil的区别和联系。

2）能够用This is….He’s/She’s…介绍別人。

五、

教学过程

Procedures Warm-up Teacher’s

Activities 1、Free talk

Learner’s

Activities Purposes 设计意图：课T: Boys and girls, how Ss: I’m fine, thank you. 前的师生对话也是有意are you? How are you? 识设计的，通

T: I’m fine, too.

过对话让学

2、“开火车”游戏。

生简单复习

Now let’s play a game. Ss: OK! 了前面所学出示单词卡片，学生英汉

交替说出四个国家单词。

3、Let’s chant. UK, UK, I’m from the UK; Canada, Canada, I’m from Canada; USA,USA, I’m from the USA; China, China, I’m from China.

1、播放课件，出示教学目Presentation 标，让学生先了解本节

课的教学目标。

2、出示PPT.

1）T: Ask the Ss to guess ：Who’s she?

的句型，chant歌谣复习旧知，调节课堂气氛。

Ss：

Read it。

Ss :Look at the picture.

S1: Amy. T: Yes, she’s Amy. She’s a S2: Amy.

student.

板书并教读：student↗

Read the word.（生个别读、Student↘

。

pupil↗pupil↘（pupil也是开火车读）

学生，尤指小学生）

教读句子：This is Amy. Ss:

This is Amy. She’s a She’s a student.

student. 2）T: Dear students, who

Ss: Teacher. 设计意图：通过出示学习目标，让学生明白本节课将要学习的知识，掌握学习重点。

这一环节设计了动画中的人物，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性的。

设计意图：教师通过个别认读发现问题，纠正错音

Yes, I am a teacher. Ss Read the word（个别读、板书、教读：teacher↗小组读、男∕女生读、开火车读）

teacher↘

Ss: This is Mr Jones. Who is he?

Yes, you’re right. This is Ss:

This is Mr Jones. He’s Mr Jones. He’s a teacher.a teacher. （教读句子）

3）出示PPT: Now boys

and girls, can you read

this?

4)

T: Very well, you’ve

done a good job. Look, do

you know this?

shehe

T: 这是公共场所的标志。Ss Read the word（个别读、小组读、男∕女生读、开OK, follow me. 火车读）

he↗ he↘ she↗she ↘

Students follow the teacher. T: Boys read. (强化he)

T: Girls read. (强化she) Boys read together.

Girls read together. heshe

Ss read together.

3、Practice:

T: Boys and girls, you are

students, I’m a teacher.

Let’s make a chant: Teacher, teacher, I’m the

Chant together. am I?

现象。

学生每天都说teacher这个单词，在这里只需让学生边读边加深记忆。

故意将图片颠倒过来让学生猜测，激发学生英语学习的热情。

通过头脑风暴加强学生记忆。

设计意图：

通过男、女生分读

，男读he，女读she,加深学生对he、she的理解和记忆，同时也增加了英语学习的趣味性。

设计意图：通过自编歌谣，让学生边唱边说边做手势，既巩固复习了单词又

Student, student, you’re

student.

4、出示文本，教读单词。

Let's learnSs look and read.

Ss read after the teacher.

teacher; Practice

1、Listen to the tape.

激发了学生英语学习的积极性。

设计意图：通过文本展示，让学生跟读单词和句子让单词学习更具有直观性，有助于学生的记忆。

1) The first time, let Ss 设计意图：通listen and number. 过听跟读、听Let's learn2) The second time, let Ss 标号、听模仿listen and imitate. 等看听说训3) The third time, let Ss 练，让学生接make the dialogue.

Ss chant together.（如果仍有学困生，此时教师可以给予帮助。）

触纯正的英语发音，培养学生认读单词的能力。

设计意图：通过播放chant录音，让学生听一听、做一做，进一步加深对teacher,

2、

Let’s chant.

he, she, boy, girl, students

3、Let’s play: “He” or “She”

教师随机找男、女同学起立，同时用人称代词he, she来表示他们，请其他同学做出正确判断。

等单词的理解和记忆。

设计意图：这一游戏的设计趣味性高，学生在享受乐趣的同时，也学到了知Production 1、Look and match.

Let's practiceCheck the answer. Summary Unit1 B Let’s learn 识

Ss look and match.

设计意图：利

用课本资源，

对学生的认

知能力和理

解能力进行

巩固和检测，

同时对学情

做出统计。

中下等学生说出正确答

案。

用四线三格板书以下Ss read and write. 单词：

student

pupil teacher

he

she Assignment 1、Listen and imitate the word and sentences. 2、第8页的歌谣说唱给父母听。

通过作业，让学生把学习的知识加以巩固。

教学反思

本节课是第一单元B部分的第二课时，教学中我把它设置为第一课时来讲，目的是让学生在学习单词的基础上再学习对话，将难度降低，让学生充满自信。

本节课的成功之处：教学中我采用图文并茂的形式呈现新知，这比较符合三年级小学生的心理特点和年龄特点。本课时的词汇比较贴近生活，容易理解和记忆，因此学习起来相对容易得多。而且学习资源就是我们自己，学生基本上一直处于我乐学、我爱学、我要学的状态里，学习效果很理想。三年级的学生年龄还比较小，自制力较差，因此在课堂上我尽量给孩子提供愉快的学习氛围，让他们融化在游戏中，比如自编chant 环节，生动的句子和一看就懂的手势语结合在一起，让学生乐得合不拢嘴。“He”or“she”游戏中利用男孩、女孩的不同性别来辅助学习，学生不但享受了乐趣，又学到了知识。Let’s chant部分，我先教读，然后让学生自己读，我采用语言和手势结合的方法，学生通过多遍跟读，最终理解了句子意思，将he she boy girl teacher student 牢记在心里。

不足之处：三年级学生活泼好动，爱表现、自制力较差，学习过程中出现游离于课堂之外的现象。还有的学生特别想参与到游戏中，但是由于时间的关系，不可能让每个学生都参与进去，因此出现了争抢现象，扰乱了课堂秩序，以至于破坏了有序的课堂教学。在以后的教学过程中，我要更加深入地了解学生，了解他们的心理和年龄特点，了解学情，让课堂变成每个学生都向往的地方。