欣赏　摇篮曲教案2

《睡眠曲》

一、活动目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、能用柔和的、充满感情的声音跟唱歌曲《摇篮曲》，体会妈妈深深的爱。

教学重点：感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和、充满感情的声音跟唱歌曲《摇篮曲》。

二、活动准备：多媒体课件、图片等

三、重难点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

四、

教学过程

组织教学，创设情境

师：“小朋友们，你们喜欢这弯弯的月亮、闪烁的星星吗？现在就请拿起你们手中的剪刀，剪出你们心中的月亮、星星，待会我们一起导入新课，激发兴趣

1、师：天黑了，月亮出来了，星星眨着眼睛，外面静悄悄的。这时从远处传来了一阵动听的歌声，请同学们闭上眼睛静静地听一听，猜猜是谁在这静静的夜晚唱歌给谁听呢？可以用小脑袋跟着音乐轻轻的摆动。（播放音乐，第一次整体聆听）

生：回答老师的问题。

师：小宝宝听完哈哈哈歌怎样了？

生：回答。

师：哈哈哈歌声到底有什么魔力呢？为什么小宝宝听着听着就睡着了？现在我也来当回你们的妈妈，唱唱这首歌，你们要仔细的聆听，看我唱的歌声和刚刚你们听到的哈哈哈歌声有什么不一样。

聆听感受，熟悉歌曲旋律在黑板上布置一个美丽的夜空！”

（在《摇篮曲》的音乐背景下，生剪月亮、星星，师生一起在黑板上贴月亮、星星，创设夜的氛围）。

设计意图：向学生质疑，激发学生的探索兴趣：采用多种方法聆听歌曲，一起在哈哈哈歌声中找魔力，并从中感受摇篮曲的特点，熟悉歌曲的旋律。

对比欣赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。

（1）教师改变速度和力度来范唱歌曲。

（2）师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化？这样唱小宝宝能睡着吗？我们应该用怎样的声音来演唱呢？

生：回答

总结：慢速和轻柔的，也是妈妈歌声中的重要魔力！（板书）

师：哈哈哈歌声还有很多的魔力，我们再听听，找找，比比谁找的最多。

（再次播放音乐第一段，教师及时评价）。

“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。

（1）

师：现在，小宝宝要睡觉了，请小朋友们面对面做好，手拉着手，这就是小宝宝的摇篮，让我们和着音乐的节拍，慢慢地、轻轻地摇动摇篮；边摇边请大家轻轻的闭上小嘴巴，用m来哼唱旋律。

（2）准备好，现在要开始了，我们来比一比，哪组的摇篮要的最舒服！

教师评价：摇篮真舒服呀，他们的动作就像妈妈一样轻柔，老师也好想变成宝宝躺进你们的摇篮里。

设计意图：用肢体体验、感受摇篮的摇荡感，引导学生感受歌曲的速度和节奏，同时也初步熟悉歌曲的旋律。

划旋律线，引导学生感悟妈妈歌声的平稳、连贯，让学生进一步熟悉歌曲的旋律。

师：小朋友们，你们的摇篮摇来摇去，像什么？

生：回答。

师：老师这有三条波浪，现在就请你们找找，看哪条波浪最适合这首歌，并说说原因。

生：回答。

师：妈妈歌声中的魔力还有：平稳、连贯。

师：好的，我们现在就请小朋友们站起来，用我们的手指做船桨，沿着小船的航行路线摆动手臂，用“呜”来为小宝宝哼唱摇篮曲。（设计意图：用划小船的方式，感受妈妈歌声的意图，从而调动学生主动参与的积极性，使学生在体验中感受歌曲旋律的走向）。

总结体会，学唱歌词

1、师：有一首歌唱的好《世上只有妈妈好》是呀！妈妈赋予我们生命，哺育我们长大，辅导我们学习，教育我们成长，妈妈赋予我们太多太多••••••世上最爱我们的人是谁呀？是妈妈！

师：孩子们，此时此刻，你最想对妈妈说什么？生：回答。让我们在这美丽的星空下大声地对妈妈说一声：妈妈，我爱您！孩子们，妈妈对你们深深的爱是妈妈歌声中最大的魔力，她用心、用爱来为我们唱摇篮曲，在充满爱的歌声中宝宝睡得那样香、那样甜••••••

设计意图：运用拓展延伸的情感教学，渗透人文主题——母爱，让孩子们在感动和幸福中体会到妈妈歌声的最大特点——充满了爱。

师：你瞧，夜深了，辛劳一天的妈妈太累了，她伏在桌上睡着了。让我们给最爱我们的妈妈唱首摇篮曲吧，让妈妈也做个美丽的梦，好吗？

教师引导学生修改歌词，把“宝宝”换成“妈妈”，把“妈妈”换成“我们”，并每组围成一个大的摇篮，然后用充满爱的歌声唱这首摇篮曲。

六、总结、下课

师：小朋友们，让我们把哈哈哈歌声带到校园的每一个角落，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！下课！