Unit 2 He’s drawing books and birds.教学设计(第一课时)

Module 5 Unit 2 He’s drawing books and birds.教学设计

庄河市实验小学

王冬雪

教学设计

教材分析

本模块的学习重点是描述正在发生的事，教师可以利用这个机会，进一步巩固学生对现在进行时的运用。这一时态的动词形式与一般现在时和一般过去时的动词形式不同，且四年级学生已经很长时间没有系统地复习这一时态了，因此应引导学生较全面的运用现在进行时，并给予尚未熟练掌握这一时态的学生更多巩固和锻炼的机会。

学生情况

四年级的学生好奇心强，模仿力也强，对英语有一定兴趣，有一定自学能力和语言组织能力，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，并适当对学生进行价值观教育。

课时教学目标

1. 知识与技能：

(1)全体学生能理解并运用单词special,message. (2)感知课文的语音语调,近一步强化已学语音。能听懂、会说He's drawing books and birds. (3)全体学生能运用所学语言描述正在发生的事情。

2.过程与方法：

(1)通过歌曲以及图片吸引学生注意力，激起学习英语的兴趣。

(2)通过创设情境，以学生为主体，教师善于引导，让学生积极主动地参与、协作、交流。

3.情感态度与价值观：

（1）通过本课学习，使学生主动地听英语、说英语、唱英语歌，敢于开口，乐于模仿，在鼓励中树立孩子的信心，在小组中能与其他同学积极主动配合，从而培养他们的团结合作意识。

（2）通过学习使学生能独立完成父亲节贺卡的制作，表达对父亲的感激之情。让学生感受到亲情的伟大、家庭的温暖，从而教育学生要爱家人，珍惜美好生活。

教学重点与难点

1、重点：运用现在进行时描述正在发生的事情。

2、难点：能积极运用所学英语进行表达和交流。

教学方法

教学策略

1.目标-导学法，

2.直接-体验法

，3.交际-习得法

1.先行组织者策略，

2..语境-内化策略

3.任务-迁移策略

教学活动

教学过程（含时间设置）

教师活动

Step 1: Warm-up（1’-2’）

1.Greeting. 2.sing a song:《I’m listening to music.》

3.Review the verb with “ing”,复习加ing的几种形式. 4.Review Mother’s Day.

Step 2: Lead-in (2’-3’)

5.（1）T:Sam他们为妈妈们制造了惊喜。Look!What’s 初步理解父in Daming’s hands?

S:A card.

T:Oh,今天啊，Daming也想给一个人制造惊喜。For who?And why?Let’s watch.

Learn“special”and understand“Father’s Day”

（2）listen and repeat. Step 3: Presentation(25’)

1. Task:Make a card for your father. 明确任务

亲节。

学生活动

以旧知引新知。

设计意图

2.Listen and answer the questions:What’s Daming 简单了解doing? Daming is making a card for his father. how to make a 3.Read by yourself.Then discuss the answers in your card.为下文groups.

（1）What is Daming drawing?Why? （2）What is he writing?

学习做铺垫。

Answers:(1) These are his father's favourite things.

(2)He is writing a message to his father.

学习message以及如何写message。

4.Practise in groups. 5.Show in groups. 6. Listen and repeat. 7.Read in groups. 8.Retell the text according the pictures.

培养学生自主阅读能力和小组合作能力。

通过复述课文，培养学生语言综合运用能力。

Step 4: Practise(5’-6’)

1.T:It’s Father’s Day.What are the other friends doing? 2.

Let’s do.

T:What are you doing on Father’s Day?

设计问题难度层层递进，培养学生思维能力。

Step5:Production(5’-6’)

1. Let’s say.

2.Let’s write. 让学生通过这次机会表T：让我们把对爸爸的爱说出来，写下来。Let’s make 达对父亲的a card.

3、Let’s sing.

感激之情，教育学生要爱家人。

Step 6: Summary(1’)

T: Have a summary about what did you learnt today. 培养学生自主总结能力。

家庭作业：

(1)Retell the text. (2)Finish the card.Then send it to your father.

板书设计：

Module 5 Unit 2He’s drawing books and birds.

教学反思：过这次上课，我感受很大、收获很多、进步也很大。但是，我知道，还有很多问题要深思、要琢磨、要品味。在小组读课文环节，要发挥好小组长的作用，培养学生合作精神。通过交流，学生发现了自己的不足和别人的长处，互相学习、共同进步！在课文复述环节教师要发挥好示范作用，让学生有内容、有方向可参考，在去发挥学生自己的的水平，如口头复述课文，就可以老师示范，再让学生复述，效果较好，使学生主动、勇于交流，培养孩子们自信心和自主交流的意识。发展了学生口头复述课文的能力。效果良好，但是这部分只能让几个孩子复述，时间允许的情况下应该让孩子在小组内交流，然后再上台展示。总之每一次上课都能看到自己的不足，也通过大家的帮助收获了很多。以后还要多向有经验的老师请教，多学习、多积累。加油！

本教学设计特色：

1.

让学生自读课文画出答案，再小组讨论，培养了学生自主阅读能力和小组合作能力。

2.

通过微课吸引学生兴趣，直观实用，效果良好。

3.

板书设计美观，体现评价的重要性。