Unit 1 He shouted, “Wolf, wolf!”教学教案设计

《2013新标准英语》课程教学设计

授课教材：（一年级起点）四年级下册

授课内容 :Module 3 Unit 1 Part 2 Wolf, wolf! 授课年级：四年级

授课类型：英语戏剧

第三课时

授

课

人：关佩

1

Wolf, wolf! 教学设计

一、教材分析

本课是新标准小学英语教材四年级下册第三模块第一单元的内容，新标准的教材中都是以故事的形式来呈现，本课就是大家熟知的《狼来了》的故事，其中的语言知识涉及到用一般过去时态讲述过去发生的事情，之前在四年级上册教材中，都是以一般过去时态为主的故事构成，因此本课在教材中，起到了复习旧知的作用。同时，通过经典的《狼来了》故事为载体，让学生能够在学习的过程中，加深对一般过去时态的理解，并流利地讲英语故事。并能够从故事中理解说谎带来的后果，做一个诚实守信的人。

二、学情分析

学生在经过新标准教材的学习之后，已经熟悉了教材的学习内容都是以故事为载体这一形式，对于课本的学习热情度很高，非常喜欢在表演中，内化语言，本课属于第三课时，学生已经对故事内容详细了解，并且经过了模音的训练，能够流利地将故事朗读出来，但是缺少讲故事的技巧和情感，教师在本次授课中，将通过利用戏剧元素的融入，来让学生能够将故事生动地演绎出来。 三、课程内容

1. 主题：《狼来了》英文故事

2. 语篇：本课是通过绘本，讲述完整的故事；教师根据故事的发展以及学生小组的讨论，加入了故事中人物的语言。

3. 语言技能：

a. 听：全体学生听懂故事内容，以及教师上课的语言指令，并抓取总结关键信息。

b. 说和读：能够有技巧地和戏剧性地朗读故事。

c. 看：全体学生能看懂文本内容以及板书上的思维导图。

d. 演：全体学生能够将故事表演出来。

4. 语言知识：能够用过去式来流利地讲述故事内容。

5. 文化知识：学生能够积极参与课堂学习和表演活动，增强英语学习的信心，在表演中增强语言的真实交流，并在这个过程中，体会到诚实守信的重要作用。

6. 学习策略

a. 认知策略：（1）精细加工策略：学生能够通过略读的方式，快速提取关键信息；（2）复述策略：学生能够借助思维导图来深入理解故事中人物的情感。

2

b. 元认知策略：学生能够根据老师的指令和具体要求，合理分工安排在规定的时间内，完成教师布置的任务。

c. 资源管理策略：小组合作中根据自身的特点和能力，合理安排角色。

四、教学准备

故事文本、动物头饰、表演道具

五、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

活动形式

设计意图

时间

3分钟

Warm-up 1Ask students to introduce Students introduce Class 通过角色扮and Lead themselves with their themselves as the roles activ演的身份介in

roles. in the story. ity. 绍，开始融入角色，激发学生想象，打开其动作与思维，导入故事表演。

Presentation 1.Review the story and Review the story. Then Class 通过故事的and Practice find：

answer the questions. activ回顾，进行

Q1: Who are in the story?

ity. 简单的剧本Q2:

What are their

人物分析。

feelings?

2. Read the story with Students read the story Group 通过教师的actions. Teacher gives skillfully and activ引导，学生them instructions when dramatically with ity. 能够有感情necessary. actions.

地朗读故

Students imitate the

事，并能配

actions.

合动作。

3. Show Time：Act out the Students act out the Group 通过具身认story. Teacher prepares story group by group. activ知的体验，the hats and tools for the ity. 来加深对学performance.

生对故事语

言的理解，

接着

通过故事表

演，来加深

语言的运用。

3

3分钟

10分钟

20分钟

Summary

Sum up students’

Students evaluate each Class performance. other’s performance. activity 通过相互之间的评价，来提升学生的表演，互相学习彼此之间的优点。

4分钟

Homework：Act out the story Finish the homework. Homework and make a micro film.

Toget通过微话剧her 作业，加强work. 学生对故事语言的巩固和运用。

Board Writing Wolf, wolf!

Bored happy scared hungry angry sad

4

Narrator

（旁白）：Once upon a time, there

was a boy. He looked after sheep every day. The boy was bored.

Boy: I

’m bored. (Sing a song.)

Old man: Where is the wolf?

Young man: Where is the wolf?

Narrator

（旁白）：

There was no wolf. The boy laughed.

Boy: There was no wolf! Haha

…

Narrator（旁白）：One day, a wolf came up the hill.

Wolf: Sheep, sheep! Yummy sheep!

Narrator（旁白）：The sheep were scared.

Sheep 1: Help! Help!

Sheep 2: I’m so scared!

Narrator（旁白）：One day, the boy ran to the village and shouted, Boy: Wolf, wolf!

Narrator（旁白）：Everyone ran up the hill.

Narrator（旁白）：The next day, the boy ran to the village again. He shouted, Boy: Wolf, wolf! Narrator（旁白）：The people ran up the hill. There was no wolf. The people were angry.

Old man: Where is the wolf?

Young man: Where is the wolf? What a naughty boy.

Narrator（旁白）：The boy ran to the village. But the people didn’t run up the hill. They said, Old man and Young man: Don’t tell lies!

Narrator（旁白）：The wolf ate all the 5 sheep. The boy learnt a lesson and wouldn’t tell lies again.

Boy: I won’t tell lies again. (Sadly)