2 六大古都教案设计（一等奖）

一生一世界

共育幸福花

——珠江五校暖课程活动课开放周教案2018.4

时间：4、11 课节：第执教：王玉

班级：5、课题：开放之都——三节

15 教学设计

说新闻

西安

学生活动

一名学生讲述新闻

项目

自我展

示活动

一、导入

同学们，上节课我们了解了旅行前应做好哪些准备，今天我们就正式开始“中华古都游”，进入第一站西安.（打开中国地图）

请同学们在中国地图上找到西安，

它大约在什么位置？ 课堂教

师：说到西安，在你眼中，西安是怎样一座城市呢？

学环节

师：为什么说西安是一座古都呢？（许多朝代都在此建都）

和过程

小结：

是呀，西安是一个古老的城市，它有着悠久的历史，千年的辉煌，东方的神秘，现在就让我们共同走进开放之都——西安。（板书课题

开放之都——西安）

二、新受

刚才的我们感受到的是古老的西安，可是现在却称他为开放之都，这是为什么呢？

现在大家就互相讨论一下，你认为开放应该具备哪些条件？

同学们说得非常好，我们就共同分析一下，西安具备这几个条件吗。

同学们在中国地图上找西安

生：开放、古老

生：了解朝代（生介绍西安）

学生小组讨论汇报

1、国家统一

2、国家的实力要强大，能吸引别人。

3、

还要有对外交流的使者。

注：落实“151”课堂教学模式：

“1”：课前1-3分钟展示，与课堂内容相关联，激发学生的学习兴趣，对本节课所学内容有所启发。

“5”：课堂前测；自主探究；互动交流；质疑解惑；分层作业，面向全体、关注差异。

“1”：课后1-3分钟评价，应体现学科特点，以本学科的内容和形式作评价。

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——珠江五校暖课程活动课开放周教案2018.4

看到兵马俑，你会想到谁呢？ 秦始皇是一个非常了不起的人物，你对秦始皇还有哪些了解呢？（并出示课件）

小结：秦始皇横扫六国、一统天下，可称为“千古一帝”。对西汉的开放打下了坚实的基础！同时对西安这座古都成为一座开放的大都市奠定了基础。

可是呀对外开放光有统一还不行，还要有强大的实力，通过你对西安的了解，你认为强大的实力表现在哪些方面？

从秦始皇兵马俑可以看出当时我们的军事实力感受秦始皇的霸气，让我们再次伫立

于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（播放幻灯片）

我们有着先进的文化和文明，西安是当时世界上最大的城市，我们我们的繁荣和先进的文化带出去，再把别人的文明带回来，这就需要对外交流的使者。 老师我也在网上搜集了一个张骞使西域的资料（出示丝绸之路路线图）

你还知道哪些通过丝绸之路进行文化较交流的使者？ 说说丝绸之路的开辟，有什么历史意义呢？

小结：

丝绸之路成为东西文化的桥梁，他是一条开放之路，把东方的文明传向西方，把西方的文明

传向东方，是一条传播文明之路，走向世界之路，为西汉的开放走出了最坚实的一步，也把西安推向了开放的舞台。

师：看来，开放已经不是我们现代社会的专属名词了，早在古代，人们就在走开放之路，可以说开放是我们民族的优良传统

师：在今天，作为国家的一项基本国策开放对于我们现在来说意义是什么呢？

小结：开放使我们国家在各个领域上都秦始皇

打开书，自学32、33页的内容，

生汇报，

学生小组讨论汇报

介绍秦始皇兵马俑

同学们自学 34 页了解一下张骞和丝绸之路的故事。

生： 介绍玄奘西游、

马可波罗

生讨论

注：落实“151”课堂教学模式：

“1”：课前1-3分钟展示，与课堂内容相关联，激发学生的学习兴趣，对本节课所学内容有所启发。

“5”：课堂前测；自主探究；互动交流；质疑解惑；分层作业，面向全体、关注差异。

“1”：课后1-3分钟评价，应体现学科特点，以本学科的内容和形式作评价。

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能与世界接轨，达到先进水平，经济不断发展，国家富强，让我们过着安定、和谐、现代化的生活。

三、印象西安

教师提议，我们就以“印象西安”为题，说一说你对西安的印象，西安历史，现代的西安、西安的名小吃等。（找生说一说）

羊肉泡馍、灌汤包、油泼扯面、biangbiang面、岐山臊子面

肉夹馍

1、学生介绍西安的景观。

1）华清池。

2）大、小雁塔。

3）、西安碑林博物馆。

4）、西安城楼。

总结：西安，这座古老的城市，这片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝

在这里缔造了最初的华夏文明，如今西安已不再是我国的首都，但他在海内外还享有较高的知名度，国际友好交往不断扩大，我们相信西安的明天会更好！如果你们对西安感兴趣，我们课后还可以去查询更多的资料。

让我们重温西安的神奇与美丽，结束我们的西安之旅。。

激励评

价内容

注：落实“151”课堂教学模式：

“1”：课前1-3分钟展示，与课堂内容相关联，激发学生的学习兴趣，对本节课所学内容有所启发。

“5”：课堂前测；自主探究；互动交流；质疑解惑；分层作业，面向全体、关注差异。

“1”：课后1-3分钟评价，应体现学科特点，以本学科的内容和形式作评价。