第11课 李奶奶身上的伤痕ppt配用优秀教学设计

《李奶奶身上的伤痕》教学设计

教学目标：

1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。

2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。

3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。

教学准备：

搜集日军侵华罪行。

教学时间：一课时

第一课时

教学过程：

一、多重体验，走进南京大屠杀。

1、师板书：老师想先请你们算一道数学题：76400除以4，答案是多少？

学生计算：19100 师：这在数学中也许是个普通的数学，可是如果说这是一天中被杀害的人数你相信吗？世界上恐怕再也没有比这样更恐怖的数学题了，我们谁都不愿意做，但事实却摆在了我们眼前。

2、师：你们看!我们前面算的数字就来源于此。

课件出示日寇侵占南京后为了防止中国人反抗，进行的大规模集

体屠杀图片

1937年12月13日，南京被日军侵占。

12月15日，2000余中国军警人员被赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹! 12月15日夜，9000余中国市民和官兵被屠杀。

12月16日傍晚，5000余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。

12月17日，3000余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。

12月18日，57400中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，残余骨骸扔入江中。

3、师：这些灭绝人性的日本侵略者前后4天，共杀害76400人，平均每天杀人是19100。这些数字你看到了什么？

(设计说明：通过计算，把数字带给学生的震撼带入学习内容之中，整个课堂有了一种良好的情感基调) 4、师：除了这些数据我们能看到日寇的残忍，他们使用什么方式残害中国人民的？(学生交流) 5、师：这76400只是日本侵略者在南京大屠杀中杀害的中国人的一小部分，那段硝烟和血光交织的岁月是一种怎样的耻辱，那40多天是怎样的日日夜夜啊？让我们一起走进那暗无天日的日子。(课件播放《南京大屠杀》视频。

(设计说明：从国耻入手，通过观看《南京大屠杀》，目的是定下沉重的基调，力求渲染气氛，激起学生情感体验，以达到“转轴拨弦

三两下，未成曲调先有情”的先声夺人的效果。) 师：看了以上图片，此时你的心情如何，你最想说什么？

生：我的心情非常非常气愤，这些日寇太残忍了，杀了30多万人，真是可气啊! 生：我看到他们把中国人活埋，我很气愤!这些日本鬼子实在太可恶了。

(设计说明：通过这一组数字的计算，是让学生直面历史，学生的心情由轻松到沉重，到心惊到害怕，带来强烈的冲击，心灵受到了震撼，这种情感体验成为所有儿童刻骨铭心的感受) 7、师：南京大屠杀杀了那么多人，在历史上是骇人听闻的、空前绝后的，而侥幸活下来的人，也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕就是那时留下的，我们听一听李奶奶的故事，看看这场浩劫给活着的人带来怎样的伤害)？

录音：李奶奶的故事

8、师：听了这个故事，你觉得这场战争给李奶奶带来了哪些伤害？你有什么感触呢？

生：他们带给李奶奶的是精神上的折磨，也许她每当摸到刀疤就会想起往事。

生：日本鬼子带走了李奶奶的快乐，使李奶奶失去了孩子。

9、师：如果你现在身上有和李奶奶一样的伤痕的话，你的感受会是怎样的？

生：作为中国的小公民，作为中国未来的主人我恨那些日本鬼子!

我要对日本人说，你们还有良心吗？

(设计说明：在教学时，积极调动学生的多种器官，运用他们已有的生活经验，让他们展开想象、联想，心理换位思考等，使道德感染变得鲜活、具体而又丰富，激发他们的强烈情感!) 师：这些真实的历史记录，展示了日寇制造的令人发指的行为，回顾这样一段屈辱的历史，看着这样的画面，作为一个中国人怎能不气愤填膺？

(设计说明：大量侵略史实材料的补充，目的是增加信息源，扩大信息量，进一步揭露日寇的暴行，让学生更加全面地了解更多触目惊心的史实，既拓展了他们的视野，又让他们的心灵再一次受到强烈的触动与震撼，从而激发他们热爱祖国、热爱和平的感情，同时，也有效地培养了学生的学习能力，归纳整理表达语言文字的能力。

师：有位伟人曾说过：历史，不能忘却，忘却历史，就等于背叛。那我们小学生可以做些什么？

生：把搜集到的大量日军侵华的罪行资料告诉小弟弟小妹妹的人。

生：好好学***建设祖国! 生：把这段历史记在心中，用它来鞭策自己好好学习!

三、签名留言，激发爱国热情。

1、师：匆匆的岁月掩盖不了强盗的罪证，历史的脚步抹不去他们心中的作痛!此时此刻的你一定有许多话想说，请你写一句自己最想

说的话，可以是对日寇的谴责，可以是对死难者的哀悼，可以是对日本帝国主义者的提醒，可以是对活着的中国的警示，可以是你自己的决心誓言!今天举行一次签名活动，把你想说的记录在这张白纸上(配乐：松花江上) (设计说明：这一环节让学生由学习者逐渐转变为创造者，让学生在理性思考的同时，把自己的情感体验行为行动，给学生提供了自由创造的时空，让学生自主参与、自己体会、自觉受到教育。更把学生的情感推向高潮，达到以情感人，以情育人之功效。) 2、师：今天我们回首历史是为了警策世人，以史为鉴，永远不让历史的悲剧重演，让我们永远铭记落后挨打的耻辱历史，永远铭记肩头的责任，肩负起建设祖国的重担，让我们的祖国更繁荣、更富强，永远屹立于世界的东方!让我们一起----铭记历史，珍爱和平!

板书设计

11.

李奶奶身上的伤痕

勿忘国耻

珍爱和平