9 不说话的“朋友”ppt配套教案板书设计

《品德与社会》三年级下册第三单元

执教者：高玦倩

9、不说话的朋友

【教材分析】

《不说话的“朋友”》是苏教版三年级下册《品德与社会》第三单元《我的成长与他人》中的第3课。根据课程标准对本主题的阐述：“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施”，这一课教材共安排了五个方面的内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望不说话的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。 【设计理念】

在我们的身边有许多朋友，而作为不说话的朋友——公用设施，它不仅给人们的生活带来了方便，更是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。在日常生活中，孩子们看过、用过一些公用设施，但是对公用设施的默默无闻、倾心服务于人的精神以及该如何爱护了解不多。为了让学生认识更多的公用设施，体验公用设施给人们带来的方便，激发学生喜爱和保护公用设施的情感，形成爱护公用设施人人有责的公德意识，我设计了《不说话的朋友》这个活动。

“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，首先，从学生日常生活入手，让他们说自身所认识的“朋友”，回顾自身熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导同学在熟悉的生活场景中，自身去认识去归纳什么是公用设施。接着通过贴近同学生活，富有生活情趣的

“我为小区请朋友”这一活动，让同学充分利用自身使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发同学对公用设施的喜爱、感激之情。最后通过“我为朋友解烦恼”这一环节，让学生充分利用已有的经验，通过写写、说说，认识到爱护公用设施人人有责的公德意识。

整个活动使学生认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，有了它们我们的城市会越来越美丽，我们的生活会越来越文明、安定，从而使学生对公用设施的喜爱和爱护之情得到了升华。

【设计思路】 1、由浅入深，感情递进。从认识公用设施到自觉爱护公用设施，使学生体会到公用设施在生活中的重要性。学生对公用设施的感情呈递进状态，有浅入深，慢慢深入，一步步提高。

2、实践参与。在“我为小区请朋友”的设计中，让学生的思维一直处于活跃的火山状态。学生看到自己亲手设计的小区图时，对公用设施的喜爱油然而生。并

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执教者：高玦倩

为下一环节的教学打下了感情基础。在“我为朋友解烦恼”，激发学生的情感，让学生感受到爱护公用设施人人有责。

【教学目标】

1、让学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作。

【重点难点】 1、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。

2、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。

【教学准备】

1、教师制作多媒体课件。

2、学生绘制简易的公用设施图片。

3、组织学生进行课前调查:公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

【教学过程】

一、导入

1、同学们，在咱们班你有自己喜欢的好朋友吗？你为什么喜欢你的朋友？

2、是啊，在我们需要帮助时，朋友会向我们伸来援手；在我们烦恼时，朋友会给我们安慰；在我们获得成功时，朋友会来和我们一起庆祝。我们的生活因为有了朋友的陪伴而更加精彩。

二、说我认识的“朋友”

1、知道吗？在我们的身边，除了和我们朝夕相处、无话不谈的大大小小、男男女女朋友外，还有许多不说话的朋友在默默地为我们服务着。今天,我们就来学习（板书课题:不说话的“朋友”）。

2、这些不说话的“朋友”都有谁呢？老师这里有一些谜语，来猜一猜看。

【出示谜语】

（1）远看像山丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（滑梯）

滑梯为什么是我们不说话的“朋友”呢？

（2）、一个绿衣汉，总在街头站，光吃信件不吃饭。（邮箱）

邮箱为什么是我们不说话的“朋友”？

（3）、小小卫士肚量大,各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸 !（垃圾桶）

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执教者：高玦倩

垃圾桶为什么是我们不说话的“朋友”呢？

3、这些不说话的“朋友”有什么相同的地方呢？

都是为我们服务的（板书：服务）

老师告诉你们, 这些“朋友”有一个共同的名字—公用设施。（板书）

什么是公用设施呢？

4、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（出示小资料）

小结：在公共场所为人提供方便的物品、设施叫公共设施。它们是我们生活中不可缺少的“朋友”。

5、那么在我们的身边还有哪些这样的“朋友”呢？老师知道课前你们已经调查过了，愿意把你的调查结果和大家分享一下吗？

你找到的这些不说话的“朋友”又能给我们提供哪些服务，带来什么方便呢？

学生汇报、交流。（根据学生回答相机出示图片：路灯、公交车、健身器材、座椅……）

三、我为小区请“朋友”

1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们都来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，愿意吗？

2、分小组讨论、设计。

要求：四人一小组,在事先准备好的小区图纸上合适的位置画上公用设施，每组派一名代表参加全班交流。

3．学生活动，老师巡视。（提示学生：有些“朋友”的图片老师没有提供，自己可以写一写、画一画。）

4．交流：①一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？②其他组补充。

5．同学们用智慧把不说话的朋友请进了小区，真好！有了这些朋友，景色更美了，人们的生活方便多了，欢乐多了，安全多了，幸福多了……

【板书：方便、快乐……】

四、我为“朋友”解烦恼

1、可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（多媒体出示《椅子的哭诉》）

呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？

2、我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢？请大家认真看屏幕上的画面，画面上的行为令我们的朋友高兴的，你就亮“笑脸”；令我们的朋友痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨别）

（每亮一次牌后交流：

a、你哭了，替这位朋友说说话吧!

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执教者：高玦倩

b、看！你笑得多甜，来夸夸这位同学吧！

我们周围有这样的人吗？

C、哟，都亮了哭脸，替朋友说说心里话吧！）

3、还有好多不说话的“朋友”有烦恼呢，你能替他们说说话吗？（多媒体出示破坏公用设施图）

4、

知道吗，如果你对这些“朋友”不友好，还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。（生听故事）

5、（渲染悲剧气氛）是呀！一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却因部分人缺少公德而无辜受难永远离开了人世；年轻的父母也失去了辛辛苦苦养育了五年的孩子。

小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了我们不说话的“朋友”，就等于伤害了我们自己。

6、此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为不说话的朋友做点什么，就让我们行动起来。谁有好的建议？（我们为不说话

“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；我觉得可以写上一句温馨提示来提醒大家保护好公用设施，也可以来设计一个行动方案……）

交流。

7、同学们真的很聪明，想出了这么多的有效金点子，真了不起！

在今天的课堂上。老师看到了同学们强烈的责任感，看到了你们爱护公用设施的意识，老师打心眼里感到欣慰。老师希望同学们在生活中能说到做到，言行一致。让我们携起手来，共同珍爱（手指板书引导）不说话的“朋友”。让他们真正成为你、我、他，大家的朋友！

五、板书设计：

不说话的“朋友”

方便

珍爱

公用设施

快乐

……