2 不给邻居添麻烦教案评析

课题：不给邻居添麻烦

教学对象：三年级

提供者：谢璐

课时：第1课时

单位：常州市华润小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

《不给邻居添麻烦》选自苏教版三年级下册《品德与社会》的第一单元《我的邻里生活》，本单元共有三课，本课是第二课，起着承上启下的作用。本课的主题是爱护周边环境，学会正确处理邻里之间的矛盾。依据课程标准中指出的“懂得与邻里和睦相处，爱护家庭周边环境”这一要求，本课安排了“多为邻居想想”“有了麻烦怎么办”“《民法通则》第八十三条”几个板块，通过学习，让学生形成邻里和睦的意识以及掌握如何解决处理邻里麻烦的策略。对小学生进行法制教育的原则是贴近生活实际、法律知识和法律实践相统一、法制教育要与学科教学相结合，本课把法律知识和学科教学有机结合，从学生的实际生活入手，让学生明白一些社会原则以及如何在实践中遵循法律去解决邻里矛盾。

二、教学目标

1.知识与能力：通过多样的形式让学生明白邻里相处要讲公德，熟知《民法通则》第八十三条、第一百二十七条内容，懂得如何去营造和谐的邻里关系。

2.过程和方法：通过多种体验活动培养学生愿意为别人着想，相互谦让，相互理解，相互宽容的意识。

3.情感态度和价值观：通过学生对生活中邻里麻烦的调查和解决，发展学生的自我意识并树立民主意识，学习用民主协商的方式，运用法律法规，解决邻里之间的矛盾。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

三年级学生正处于自我中心转向开始考虑他人的感受和想法的阶段。随着对邻里生活的逐渐适应与心理发展成熟度的提高，儿童的自我中心倾向开始下降，逐渐认识到个人、家庭、社会是相互依存的，也能初步判断邻居之间一些事情的是与非、对与错、好与坏，但对于邻里之间和睦相处认识还不够深入，对邻里之间麻烦的解决还没有上升到规则意识和法治意识层面。三年级学生已经具备自主合作探究能力，为了充分发挥他们学习上的自主能力，课前安排了问卷调查、视频采访等等活动，让他们进行实践。

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四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课采取主题化教学设计，通过创设情境教学，用“今日关注”栏目贯穿课堂，并以“宠物狗引发的邻里纠纷”作为抓手，以新闻案例深化学生对“不给邻居添麻烦”重要性的充分认知，以真实采访引发学生对“邻里麻烦”产生原因的思考，以模拟调解的方式引导学生掌握调解纠纷的方法，以小品续编的活动让学生体验邻里麻烦的解决，以拓展延伸常州好邻里的故事让学生真正将“不给邻居添麻烦”的主题内化于心，从而使课堂教学一脉相承。

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

【教学重点】

使学生明白邻里之间相处的准则：互相理解，互相谦让，互相宽容。

依据：《品德与社会》课程标准中指出“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。

【教学难点】

学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。

依据：让学生通过交流自家与邻里相处情况的方式学会解决生活中的邻里麻烦，从而邻居间和睦相处。

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教学环节

创设“今日说法”情境

1.教师以主持人身份组织课堂教学，介绍本“栏目”的板块构成、口号、律师一、创设情嘉宾等，引导学生参与互动。

境，热课揭题

2.揭题：本期栏目的话题为：不给邻居添麻烦。

板贴：

不给邻居添麻烦

1.学生以现场观众的身份参与互动，在互动中进入情境，并明确本节课的主题。

通过电视节目的形式贯穿课堂教学，从而调动学生的课堂参与积极性。揭题使学生明晰本节课教学内容为“不给邻居添麻烦”。

教师活动

学生活动

设计意图

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1.教师“接听”场外热线。

1.学生围绕热线一展开热线一：邻居小李数年如一日为大院居互动：

民服务。

（1）交流收听热线一后的感受。

（1)组织学生交流感受。

（2)跟传统结合：你还知道哪些关于邻（2）分享自己了解的邻里关系谚语和故事。

里关系的谚语和故事？

（3）了解常州文明城市 相机介绍《六尺巷》歌曲及其中蕴的创建口号，认识“和谐

含的道理。

和睦

和畅”是邻里关系（3)跟现实结合：介绍常州文明城市创的应有之义。

建的口号及相关要求。

热线二：安装防盗门占用公共场所引起2.学生围绕热线二展开互动：

的法庭诉讼。

（1）认识恶劣的邻里关（1）请律师结合法律谈谈看法。

系带来的危害。

（2）介绍《民法通则》第八十三条的（2）了解《民法通则》“相邻关系”。 中“相邻关系”的内容，相邻各方，应当按有利生产、方便生活、树立法治意识。

团结互助、公平合理的精神，正确处理

截水、排水、通行、通风、采光等方面

的相邻关系。给相邻方造成妨碍或者损

失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿

损失。

----《民法通则》第八十三条

2.教师总结：和谐的邻里关系能让生活更美好；恶劣的邻里关系则会产生纠纷，给生活带来困扰。

板贴：

邻里关系很重要

通过热线电话反映的两种邻里关系，从传统道德、文明风尚、特别是法律层面上使学生明白“不给邻居添麻烦”的重要性和必要性。

二、【多元明理，认识邻里和睦的必要性】

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过渡：宠物狗如今深受人们喜爱，却也是引发邻里纠纷的重要原因之一。本期栏目聚焦点为“邻里关系（上篇）-宠物狗带来的烦恼”。

教师宣布进入“采访对对碰”环节

1.播放课前采访视频，聚焦宠物狗造成的麻烦。

依次是：随地大小便

晚上狂吠

在小区里奔跑导致交通混乱

2.引导学生交流这些麻烦产生的原因。

1.学生开展合作学习：

（1）观看采访视频，并且思考产生这些麻烦的原因。

（2）小组内交流原因，选出代表进行汇报。

（3）各小组间进行互动补充，认识产生纠纷的原因根源在于没有为他人考虑。

2.学生了解法律上对于上述问题的处理方式。

通过观看视频，让学生从生活中的邻里麻烦出发，思考原因，真正体会“多为邻居想一想”的重要性和必要性。

三、【采访聚3.律师依据视频中的案例从法律角度焦，思考邻里进行点评。

麻烦产生原

因】

4.教师总结:远亲不如近邻，邻里之间要多为别人想一想，减少矛盾，愉快相处。

板贴：

多为邻居想一想

4

教师宣布进入“调解帮帮团”环节

1.教师出示一则关于宠物狗咬人后赔偿问题引发的邻里矛盾的网络热帖。

2.教师组织学生分为两大组，一组为宠物狗主人，一组为被咬伤的小朋友家长。引导学生思考：双方会怎样处理矛盾？

3.教师将学生观点进行分类汇总，并请律师依据法律条款分别点评是否合法合理。（出示《民法通则》第一百二十七条内容）

4.饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担民事责任；由于受害人的过错造成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民事责任；由于第三人的过错造成损害的，第三人应当承担民事责任。

----《民法通则》第一百二十七条

5.教师引导学生组成“调解帮帮团”，劝说被咬者家长和宠物狗主人合情合理地调解纠纷。

5.教师总结。板贴：

有了麻烦不用躲，宽容理解好商量。

邻居给我添麻烦，忍忍让让又何妨。

协调解决是上策，矛盾激化有法依。

1.学生了解案例，并分成两组，从“被咬者家长”和“小狗主人”两方面分别阐述自己的诉求。

预设：

①忍气吞声

②要求赔偿医药费

③要求赔偿医药、精神损

失等巨额赔偿。

“小狗主人”：

通过解决具体的邻①拒绝赔偿 里问题，进一步锻②只赔偿医药费 炼学生处理邻里麻③愿意承担一切损失。

烦的能力。

2.学生了解《民法通则》

中的法律条文，明确最合

适的矛盾处理方式。

3.学生组成“帮帮团”，

从情、理角度劝说双方正确解决纠纷。

4.学生学习在情境中生成的合理解决纠纷的方法儿歌。

“被咬者家长”：

四、【策略运用，智慧解决邻里麻烦】

5

五、【故事续演，巧妙处理邻里麻烦】

们会正确处理邻里纠纷吗？

1、学生开展合作学习：

教师宣布进入“续演咖咖秀”环节

（1）以小组为单位续编

1.教师讲述故事起因：一条惹祸的宠物故事，分角色练习表演，

狗在电梯中大小便引起了邻里矛盾。

运用习得的方法尝试解

决矛盾。

2.组织学生进行故事续演。

（2）小组汇报展演。

（1）介绍角色：宠物狗主人（陈阿姨）、预设1：

邻居（晨晨妈妈）、热心居民、物业、热心居民调和矛盾，宠物

警察、居委会人员等。

狗主人向邻居道歉，保证

（2）组织小组进行排练并展演。

不再让狗随地大小便，邻

居表示原谅，双方和解。

通过学生对故事续3.律师相机点评学生在表演中处理纠预设2：

编“演一演”这一纷的方式。 热心居民调解不成，双方活动，让学生明白（1）第一种方式由纠纷当事人进行平各执一词，物业进行了介处理邻里麻烦不光等协商，就纠纷的解决方案达成一致意入调解，重申了小区公要做到有法可依，也要有理可商。

见。

约，宠物狗主人认识问

（2）第二种方式由民间调解组织对民题，双方和解。

事纠纷所作的民间调停。与自行协商一预设3：

过渡：学习了处理邻里麻烦的方法，你

样，民间调解也具有快捷、廉价的优点。

热心居民、物业等都调解（3）第三种方式有警察的介入，利用昂贵的民事诉讼，也有较好的效果。

4.小结：处理邻里纠纷应以协调理解为先，实在万不得已可采用民事诉讼。

通过最后教师的总1.教师总结方法，带领学生齐读儿歌。

1.学生齐读儿歌。

结和儿歌的朗读，

把握了课堂的整体2.拓展升华：介绍“常州友邻”的故事。

2.学生欣赏“常州友邻”教学情境，让学生

的故事，感悟文明新风感受了邻里和睦的幸福感。

尚。

树立文明新风尚

板贴： 共创和谐新家园

不成功，邻居报了警，警约束调解，宠物狗主人认识了错误，双方和解。

法律条文进行约束调解，相较于费时、察赶到以法律条文进行六、【课堂总结，弘扬邻里新风尚】

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七、【课外拓作业：用今天所学的知识去解决一下家里或者亲戚家中的邻里麻展，正确处理烦。

邻里纠纷】

课外延伸拓展，是为了更能好的帮助学生学以致用，把“不给邻居添麻烦”的观念长留心中，落实行动中。

七、板书设计（本节课的主板书）

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