7、话说地球教学活动设计方案

江岸区鄱阳街小学2018年教师“阳光杯”暨信息技术课堂运用达标赛

（品德与社会）学科信息技术整合课教学设计

授课时间：2018,01

班级：六（4）

执教者：

艾莉

课题

话说地球

课型

新授

课时

第二课时 了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球教学目标

地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。

重点

感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与难点

执着。珍爱我们的地球

学生对地球的兴趣是有的，在地理知识的掌握和不同地貌的学习中通过小组讨论交流来最大可能激发学生兴趣。在上节课的基础学情分析

上，学生对地球已经有一定的了解，学生在学习本课时一定会比较专注与投入。

运用多媒体方式直观的展示难懂的知识，同时利用科技小工具教法学法

激发学生学习热情，提高专注力，促进课堂效果的事半功倍。

教具准备

幻灯片，彩色粉笔，小组收集关于地球地貌的资料。

本课教学内容是领导孩子们学习地球七大洲四大洋的形成原因以及大陆板块丰富的地貌。学习内容比较丰富，不同的地貌不同的教材分析

气候，不同的景色，构成色彩斑斓的地球，大家对它要有一定的了解。同时在学习过程中领略她的美丽与魅力，进而激发保护地球的意愿。

一回顾上节课内容：——随机点人

随机点人

1谁证实地球是圆的？（葡萄牙的麦哲伦）

1瞬间抓住学生

2它采用什么方式航行？（航海）

注意力，快速高教

3地球上最多的是什么？(海水) 效的切入学习。

学

二

活动一

合作探究，知道地球地貌——幻灯

2有效巩固上节过

1.

师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形课的知识点。

程

大球，是谁第一个见证这个蓝色星球的？

幻灯

2师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而1每一个问题出

高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。示一张幻灯片，

所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。

直观的了解地球

3师：除了蓝色还有什么颜色?分别代表什么? 外貌。

绿色：森林，田野，草原；

2卫星照片的内

黄色：沙漠，荒漠；

容一一出示，逐

白色：冰川雪地，云层气流

步了解不同颜色

4小结：真是一个美丽的星球。

的内容。

活动二

了解七大洲、四大洋。

3对不同地貌的教

师：陆地是由地壳的运动形成的，而根据不同的幻灯配以简单文

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学

过

程

分裂，板块分成了大洲，全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗?——

白板笔标注

1小组合作找一找——圈画

2师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么?(相机补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠;大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿组成的;南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲;亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。地球的表面可真丰富啊! 3识记七大洲——随机点人

4师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，上一节课，我们知道麦哲伦的环球旅行就是在海上完成的，这说明了陆地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。那他经过了哪些大洋?——白板批注

5快速识记四大洋。——随机点人

活动三

感受地球的美丽——幻灯

1.我们生活在陆地上，而不同的地方有不同的地貌特征。让我们来看看。用多媒体将图片展示给学生(我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉……) 2师：亚洲有世界最高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。青.藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。

3.老师知道你们也收集了很多资料对吗？请以“地球地貌世界之最”或以“七大洲“为主题,交流收集文字和图片资料。（小报）

小组交流——课堂随录——小组反馈——小组评分

字说明，向大家简单介绍，也为后面小组展示作示范。

白板笔标注：

1学生上台标注，引导共同学习氛围。

2通过标注如发现问题，及时纠正与引导。

3标注大洋是为了引导北冰洋的学习，同时知道麦哲伦的航线主要以地球中段为主。

随机点人：

给学生紧迫感和刺激，提高快速实际的效果。

课堂随录

1拍下学生讨论时的情境。

2小组反馈时拍下学生介绍的图片资料，供其他同学直观的看到介绍的内容，做到心中有数，学习更多的知识。

小组评分

激发竞争意识，让所有学生动起来，积极参与到课堂中，真正地

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4交流了这么多，大家有什么感受？

学有所获。

地球美好神奇，我们爱它，更要保护她。（板书）

话说地球

七大洲

四大洋

爱她护她

板

书

设

计