8、在祖国母亲的怀抱里多媒体教案及点评

《伟大的母亲河》教学设计

房县东城小学

余华琳

【教学目标】

情感与态度：通过收集、交流有关黄河的知识，培养学生热爱母亲河的情感。

行为与习惯：通过对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。

知识和技能：通过了解黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这条河流是我们的母亲河；并通过了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。

过程与方法目标：1、通过分组搜集资料、整理资料，培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。2、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

活动准备：搜集有关黄河的文字资料、图片资料。

教学时间：1课时

【策略分析】

教学活动的形式服从内容。本教学设计通过古诗导入、图片感受、讨论交流、展示、诵读经典等形式开展活动。通过感受黄河的壮美，体验“黄河是我们的母亲河”的情感，以此激发学生热爱母亲河的情感。

【教学重难点】

“母亲”是个饱含深情的词语，“母亲河”亦是如此。如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升，

这是建构课堂的重点，也是难点。

一、古诗诵读、导入新课

1、古诗导入：课件播放古诗。今天老师给大家带来了一些优美的诗句，请同学们一起读一读！

2、学生谈读古诗后的发现（描写了长江、黄河）。

3、关于长江、黄河，你们知道一些什么呢？交流课前收集的资料。

4、揭题：长江、黄河是我们的母亲河。生齐读第一段（自古以来，母亲河用甘甜的乳汁，滋润着大地，哺育着万物。长江流域、黄河流域是中华民族的摇篮，也是人类文明的发祥地之一。）

今天就让我们开始我们的寻根之旅，走近黄河。

二、自主探究，走近母亲河

1、介绍“黄河母亲”雕塑。

2、根据“黄河母亲”雕塑的图片提问：看了这幅雕塑的图片你感受到了什么？我们看到了华夏子孙对黄河母亲的依赖、热爱之情。

3、出示黄河图片。从图上看，黄河流域像我们汉字中的什么字呢？像“几”字。

4、探究俗语“跳进黄河洗不清”的原因，引出

“河水一石，其泥六斗”，让学生了解黄河含量沙之高。

5、自学书本上对黄河的介绍。

过渡：我们看看书中是怎样描述黄河的。

A、出示自学提示：

学生迅速浏览52页至53页上的内容，尽可能多地记住黄河的情况，

然后合上书，在小组内交流分享。

B、全班交流。

C、教师补充学生未交流的内容。

6、黄河知识抢答竞赛

三、巩固内化，歌唱母亲河

1、母亲河的子女们曾用智慧和真挚的情感谱写了很多赞美母亲河的诗篇，下面就让我们一起来欣赏《黄河颂》节选。学生读后谈感受。

2、此时此刻你有没有最想表达的愿望对母亲河说呢？

四、图片感受，忧母亲河

过渡：我们的母亲河历史悠久,源远流长,关于母亲河的故事也数不胜数。

1、师：大家听说过“大禹治水”的故事吧？

2、让一个学生说一说。

师总结：古时候，黄河经常溃堤，洪水冲毁了人们的庄稼和房屋，黄河两岸的人不得不经常四处逃荒，后来经过国家多方面的努力和治理，黄河的情况有了很大的转变。但是现在有些人并不珍惜母亲河为我们提供的有限资源，忽略了对母亲河的保护，造成了环境的日益恶化，我们来看一看这些画面吧。

3、图片播放：垃圾阻塞河道，工厂往河里排废水，水源被污染，河水又黑又脏，鱼大量死亡，珍稀动物濒临灭绝等。

4、学生谈感受。

五、护母亲河

1、教师介绍国家治理黄河的举措：推行绿色GDP，关停污染企业、减少入黄沙量的治本之策，小浪底水利工程等。

2、我们又可以做哪些事来帮助治理保护母亲河呢？

3、学生进行分组讨论，然后派四个小组的代表汇报他们的意见。

4、为保护母亲河设计一则公益广告。六、保护母亲河宣言：

我相信同学们定会用自己所学到的知识和能力去打造母亲河美好的明天五（2）全体同学庄严宣誓：

从我做起，积极践行；植绿护绿，珍爱生灵；

治理水土，优化环境；抵制污染，倡树文明；

奉献青春，不辱任命！

六、作业设置：

同学们，今天，我们的寻根之旅就要结束了。我们同是中国人，同饮长江水，我们心中共有同一个愿望：愿我们的母亲河，奔腾不息，活力永驻！请每位学生写一份保护母亲河的倡仪书。

教学反思：品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然《母亲河》所呈现的内容随黄河的历史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮美和博大到具由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也

有心酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。但教学也永远是一门遗憾的艺术，在整个教学过程中，我虽注重了利用多媒体课件辅助教学，为学生创设真实的生活情境。但似乎有些单调，如能利用课件播放黄河的视频，安塞腰鼓的现场的表演，就更让学生一目了然，感受到了黄河流域的文化氛围，将抽象的知识形象化，缩短文本与学生之间的距离。