1天生我材必有用教案板书设计

课题

天生我材必有用

第 1 课时

总课时

2 1、知识目标：让学生知道每个人都有自己的特点，从外表和内在两大方面入手明白自己有“才”。

2、情感目标：能够发现自己的特点和优点，逐渐悦纳自己，培养自信心，树立用自教学目标

己的特点和优势为他人服务的意识，体会到“天生我材必有用”。

3、技能目标：开展“我能行”活动，引导学生用自己的优点和长处为大家做些力所能及的事。

课时重点难点

教学准备

重点：让学生了解自己的特点，培养他们的自信心。

难点：帮助学生认识和发扬自己的优势。

1、教师准备：一面大镜子、多媒体资料、心语卡\课前音乐

2、学生准备：一面小镜子、照片、

教学过程

（一）、自我发现、了解优势：

个性化设计

1、

谈话引入：

师：很高兴在这个学年中与301班的小朋友在《品德与社会》课里一起学习、一起合作。大家认识我吗？我想问问认识我的小朋友，在你们眼中，谢老师是一个怎样的人呢？

抽学生谈。

2、动画欣赏：

师：今天是新学年的第一节课，初次见面，老师带来了一份小小的见面礼，请看大屏幕：《小骆驼笑了》

妈妈：宝贝，怎么闷闷不乐？

小骆驼：长长的睫毛，遮住眼睛真不舒服。

妈妈：这样可以让我们在风沙中看到前进的方向。

小骆驼：我那么小，就驼背了，丑死了！

妈妈：那是驼峰，它可以储存大量的水和养分，当我们在沙漠中无水无食时，它可以给我们补充养分。

小骆驼：我们的脚底那么厚，一点也跑不快。

妈妈：这样才可以在滚烫的沙子中长途跋涉。

小骆驼：原来，我身上的一切竟然这么有用，真是太好了！

师：看了这则动画片，大家有什么话想说吗？

学生交流

3、照照镜子：

师：在妈妈的帮助下，小骆驼了解了自己身上的许多优点，它开心地笑了。那么你对自己长相是否在意过呢？今天老师带来了一面大镜子，我请小朋友上来，照照镜子，找找自己最满意的地方。

一学生照大镜子，说说自己的最满意之处。

师：还有哪些小朋友也愿意来照照镜子？请每位小朋友拿出自己带来的小镜子，在四人小组中来说一说。

学生照镜子，四人小组内说自己长相上的特点。

4、说说优点：

师：每个小朋友不但在长相上有各自的特点，在兴趣爱好、品德习惯上也会有各自的长处和优点，课前老师让大家自己去找一找、也可问问家人，你们都有答案了吗？

抽生回答。

师：愿意把自己的优点告诉同学吗？请大家在四人小组内说一说，其他小朋友可要好好倾听并用信任的眼光来看他。

（设计意图：本课是《品德与社会》的第一课，教师第一次到一个新的班级上课，学生会有生疏感。为了拉近距离，老师让认识自己的学生谈谈对本人的印象，让学生自然接受自己的同时，为下面引导学生发现自己和别人的优点作下铺垫。动画欣赏《小骆驼笑了》让学生在轻松愉快的情境中懂得：要学会欣赏自己的优点。照照镜子、说说优点，让学生发现自己长相上的优点和兴趣爱好、品德个性上的优势，从而认识自己有“才”。）

（二）、互说优点、悦纳自己：

1、

老师眼中的我：

师：小朋友在父母的帮助下，找到了自己的那么多优点，老师真为你们高兴。其实在老师的眼中你们也有许多优点。这是原班主任老师对咱们班中一位同学的评语，老师来读给大家听，请大家猜猜他是谁？

师读评语，学生猜猜他是谁。

问被提到的同学：是你吗？那当你拿到报告单，看到老师说出你那么多的优点，当时心里有什么感受？

学生谈体会。

谁还记得老师对你的夸奖？

抽生回答。

师小结：每个学期，班主任老师总会在报告单上写下一段评语，老师的表扬，让我们看到自己的优势，我们要发扬它；老师的提醒，让我们知道自己努力的方向，我们要改正它。

2、

同学眼中的我：

师：那么同学眼中的你又是怎么样的呢？谁现在就想知道大伙眼中的自己？

抽一学生，请他自己找同学谈。

师：怎么样？知道答案了吗？

师：还有谁也想认识同学眼中的自己？这样吧，我们来做一个小游戏。老师为每位小朋友准备了一张心语卡，请大家拿出这张卡，想想你的同桌有什么优点或特长，把你对他的赞美在卡上写下来。写完后把卡片递给你所写的那个人，并大声读给他听。

请今天还没被抽到的同学到实物投影前来读一读。

（设计意图：由于考虑到会有一些学生因为性格内向或者成绩不理想、缺少才艺特长，认识不到自己的优点，为了引导他们发现自己的特点和优势，克服自卑心理，学会悦纳自己，通过回忆老师的赞许、同学面夸两个环节，生生互动，在充分发挥学生主体意识的过程中，帮助学生认识自己的优点，激发内心的喜悦。

（三）、发挥优势、说声“我行！”：

1、榜样示范：

师：虽然我们只是三年级的小朋友，但老师经常看到咱们班的小朋友，积极发挥自己的优势，为同学、为班级做事情，谁愿意来说一说，可以是自己，也可

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以是别人。

学生交流。

师：让我们伸出大拇指向这些可爱的同学说一声：“你真行！”

2、动员启发：

师：也许是因为有一丝胆怯，也许是因为有一点自卑，有些同学不喜欢表现自己。但是，通过今天的学习，我们看到了自己那么多从没注意过的优点，我想，此刻的你肯定也对自己充满了信心。那么现在请你说说：我可以在什么时候，为大家干什么？学生根据自己的优点说：“我能行！”教师引导他们从班级到学校，从学校到家庭，从家庭到社会逐步深入。

3、情境模拟：

师：多做一些自己拿手的事，我们容易感受到成功，心中就会充满了信心。但是，前进的道路并非事事如意，总是充满了挑战，面对这些，你也能说：“我能行！”吗？

情境一：咱们班要在周五竞选班干部，不知哪些同学愿意来挑战？

学生参与回答。

情境二：教师节要举行诗歌朗诵会，班主任老师想在三位同学中挑选一位，我想先听听你们的意见。

学生发表意见。

师：同学们，让我们像刚才这些同学一样，面对疑惑的目光、面对信任的眼神、面对新的挑战，也能响亮地说：“我能行！”

4、小诗导行：

师：这里老师赠送大家一首小诗，让我们一起深情地来读一读：

我能行

相信自己行，才会我能行；

别人说我行，努力才会行；

你在这点行，我在那点行；

今天若不行，明天争取行；

能正视不行，也是我能行；

不但自己行，帮助别人行；

互相支持行，大家合作行；

争取全面行，创造才能行。

（设计意图：此环节重在引导学生积极发挥自己的优势，积极为班级、为家庭、为社会做些力所能及的事情，在实践中培养学生的自信心。首先让学生说说开学几天来，自己为班级所做的好事，这样的教学，贴近学生的生活，不仅参与的学生体会到“天生我才必有用”的道理，更为其他同学起到了榜样示范的作用，使他们感觉到，自己也可以为班级为家庭为社会做很多事情，并积极争取，努力实践。两道情境模拟题，让学生明白：面对挑战、面对疑惑，要相信自己、积极尝试。一首《我能行》的小诗，朗朗上口，易读易记，为学生怎样发挥优势、获得成功作出具体的指导。），

(四)总结课文、揭示课题：

师：同学们，快乐的40分钟即将结束，你此刻有什么话想说吗？

师：同学们，每个人身上总会存在优点，拥有某些过人之处。如果我们充满自信，定下目标，付出真正的努力，满怀信心地向着目标一步一步前进，那么，成功将会向我们招手。请大家记住这样一句话“天生我材必有用”，让我们再次

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大声地说一声：“我能行！”

（设计意图：通过学生畅谈体会，不仅使学生在认知、情感、技能等方面进行自我总结，也起到反馈检测的作用，使教师明确本节课的目标达成度。教师简要的总结，揭示出了课文的内涵，起到了激励的作用。）

（五）寻找岗位、课外实践：

师：为了给大家展示才华的机会，，我们首先在班级中设立一些岗位，大家根据自己的特长寻找适合自己的岗位，可以是班级管理方面的、也可以是学习方面的，也可以是公共财务管护方面的等等。老师发给大家一张竞聘表，大家好好想想，把自己要竞聘的岗位、本人的优势、具体的做法填入表中，交给班主任老师。我想咱们301班在大家共同管理下，一定会成为一个出色的班集体，而你也将在活动中得到锻炼、得到提高，变得更能干、更出色！（设计意图：课内指导课外，通过寻找岗位，为班级、为同学做一些力所能及的事情，为学生创设付诸行动的空间。）

作业设计

板书设

计

天生我材必有用

教学

反

思

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