闪烁的小星星教学设计内容推荐

闪烁的小星星

教学设计理念：

以音乐审美为核心，面向全体学生，注重学生音乐学习兴趣的培养，通过音乐课堂中的听、唱、演等实践活动，展现音乐作品丰富的表现形式，注重学生的音乐体验，注重音乐课堂教学活动的延伸。

教材分析：

1、

课标分析

歌曲《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。歌曲结构规整，它由四个小乐句加一个结束句构成的一段体歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多出重复。根据本册教材的设计，学生在前面已经学习了“音的强弱”、“音的快慢”、“音的长短”，本课要让学生进行“音的高低”的体验。

2、

地位和作用

学情分析：

1、

已有知识与技能

本首歌曲大部分学生在幼儿园已经学过，能够熟练的演唱出来。因此，学生常常会因为熟练而进行喊唱，不注意音准和歌曲的意境。学生在学习本节课之前已经学过简单的元音发声练习，能够用正确的站姿和好看的口型来演唱；学生也能熟练的掌握和运用柯达伊手势，这就为本节课的学习奠定了知识基础，本节课所涉及到的知识点并不多，不涉及复杂难懂的知识，学生可以在老师的引导下独立完成，综上可见，学生已经做好了学习本节课程的知识与技能准备。

2、心理特征

一年级的学生由于年龄较小，在课堂上还不能很好的控制自己，所以在课堂纪律方面就欠缺一些。也因为一年的学生音乐表演技能有限，缺少编创表演经验，还不具备在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此教师在教学中要根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演。

教学目标：

知识与技能：通过聆听，感受歌曲欢快、优美的情绪，能在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

过程与方法：学生积极参与音乐活动，在活动中自然、大方、较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。

情感态度与价值观：通过有感情的演唱及表演歌曲《闪烁的小星星》充分体验感受歌曲的音乐形象与大自然的美妙。

教学重点：通过欣赏和聆听，能用欢快活波的声音演唱歌曲。

教学难点：能在欢快的歌声中用较准确的肢体语言表达自己对音乐的感受。

教具用具：

1、教师用具：多媒体课件、电子琴、卡纸做的月亮、星星、大圆锥筒。

2、学生用具：课本、小星星

教学环

节

一、课前分享

教师活动

学生活动

设计意图

师：欢迎同学们来到今天的音乐课小小舞蹈家：大为学生提供一个堂，首先有请咱们班的“小小舞蹈家好，我叫ＸＸ舞台，展示出属家”ＸＸＸ给大家做课前分享。（播Ｘ，今天由我来于自己的音乐故放音乐《星光恰恰恰》）

给大家分享一个事，以此激发学师：我们的小小舞蹈家可真是厉害舞蹈《星光恰恰生的兴趣和求知啊，她已经把咱们上节课学过的歌恰》请大家和我欲，培养学生自创设

曲《星光恰恰恰》编成了舞蹈，你一起做。（伴随歌信大胆地表达自

们喜欢她的星光舞步吗？

二、导入新课

声一起律动）

己。

学生大多都会很

喜欢。

教师运用角色扮演的方式带领学生欣赏美丽的夜空，这样可以很好的引起学生的兴趣，点亮他们师：今天老师化身为一位星空使

者，想邀请同学们和我一起去遨游生：想！

夜空，你们想去吗？

师：那就让我们出发吧！（幻灯片

展示星空）

师：（配乐介绍ＰＰＴ星空图片）

的耳目，让他们当我们插上翅膀来到来到美丽的老师介绍ＰＰＴ更有好奇的心态夜空，仿佛置身于童话的世界里，星空图片，学生跟随老师走进星这里有慈祥的月亮婆婆，有调皮可伴随着钢琴曲空，感受大自然爱的小星星，他们时而聚在一起，《海的星空》仔的神秘与美丽。

时而嘻嘻散开，一切都是那么的神细观看，感受星

奇，那么的美妙，你觉得老师带来空的美丽。

在这个取名字的情

境

的星空美吗？

师：法国有一位作曲家用简单的音

符将这美妙的星空都写进了一首生：美

歌里，你们闭上眼睛听，他来了！

教师播放音乐，环节，教师要为（播放钢琴曲《小星星》）

学生闭上眼睛认回答的好的同学奖励自己制作的小星星，鼓励学生回答问题的勇师：同学们，你们能为这首歌曲取真聆听。

一个好听的名字吗？谁来试一

试？

师：同学们说得真好，看起来你们生：小星星/闪烁气。

对这首歌曲已经很熟悉了，今天就的小星星、、、、、、

让我们一起来学习这首法国民歌

《闪烁的小星星》

板书课题“闪烁的小星星”

师：在学唱歌曲之前让我们来一起教师出示学习目让学生有目的的标，学生大声地学习，学习目标齐读学习目标。

内容也体现新课标中生活中处处都有音乐的理念。

学生通过长期的训练已经对正确解读看看今天的学习任务吧！

学习学习目标：

目标

1、我能用欢快的声音演唱歌曲。

２、我能用自己的方式表现歌曲。

师：同学们的声音这么洪亮，我们

的小星星都有点儿害羞了呢，让我

们用好听的声音跟他们打个招呼生：好

好吗？

的歌唱状态有了一定的了解，并师：请同学们起立，跟随老师的琴学生双腿微微分且能在老师的引学习

声和小星星打个招呼吧！调整自己开与肩同宽，双导下按正确的方

新课

的站姿，面带微笑哦

手自然下垂，身法进行发声练2/4 1 2 3 4 |5- | 5 5 | 5- || 体放松，面带微习，以此统一音星星

你 好 lai lai lai 笑，深深吸气，色，为唱好歌曲2/4 1 2 3 4 |5- | 5 5 | 5- || 张大嘴巴，在自而奠定基础。

星星 你 好 lu lu lu 然的状态下唱出

2/4 1 2 3 4 |5- | 5 5 | 5- || 好听的声音。

星星 你 好 li li li

师：你们能加上咱们学过的柯达伊

手势唱一唱这些音符吗？

生：能

通过边做手势边唱音阶的方法来师：老师弹音阶，请同学们加上手学生边做柯达伊培养学生动手动手势边唱１２３势试一试吧！（生加上手势唱音阶）

４５６７１的唱脑的能力。

名。

出示自学指导

1、看一看、想一想

认真观看视频，聆听歌曲，你都师：同学们的声音真好听！把天上生：看到了星星，听到或看到了哪的小星星都喊出来了呢，你们看，太阳和乌些内容？听这首歌曲你的心情怎他们也在唱着歌和我们打招呼呢！鸦、、、、、、

请同学们认真观看视频，聆听歌心情开心/快乐么样？（歌曲的曲，听完歌曲之后请同学们告诉老／愉快、、、、、、

师，你都听到或看到了哪些内容？

听这首歌曲你的心情怎么样？

内容就是让学生熟悉歌词，听完歌曲的心情就是歌曲演唱时需要用到的情绪）

（师自述第二段歌词）（摘下星星

奖励说的好的同学）

2、拍一拍

学生自由地尝试节奏训练：了解师：请同学们来看一看今天的节奏自己拍击节奏。

本节课的基本节

训练

出示节奏：

奏，为后面的按节奏读歌词做一定的铺垫。

2\4 X X | X X | X X

| X— || 找一位同学为大请一位小老师教师：先请大家尝试自己拍一拍然后家拍出正确的节给大家节奏的正老师找一位同学当小老师给大家奏，然后请全班确拍击方法这就拍一拍！

同学跟“小老师”要求这位小老师自己一定拍的很准确，其次就是体现新课标中，学生是主体，老师是引导者的理念。

按节奏读歌词

学习

师：请同学们和老师一起来拍一一起拍。

拍。

（老师奖励“小老师”一颗自己制

作的小星星）

新课

３、读一读

师：节奏会拍了，老师想考考大家学生自己小声的填上歌词读一你们能不能自己读一读歌词呢？朗读歌词，尝试读，初步感受歌请大家先小声的自己尝试读一读。

边拍节奏边读歌曲的节奏，更好师：同学们，咱们刚才读歌词的时词。

的熟悉歌词，熟候发现在第一段和第二段结束之生：反复记号（现悉节奏。 后，在结束句之前出现了一个陌生在在外面报兴趣自己发现反复记的音乐记号，有哪位同学知道是什班的孩子很多，号，通过提问的么记号？（师讲解反复记号）

所以很多孩子都方式认识反复记师：现在请同学们跟我一起边拍节知道反复记号）

号，通过老师的奏边完整的朗读歌词，咱们第一拍跟随老师一起第讲解知道反复记拍手，第二拍拍肩，注意反复记号一拍拍手，第二号的演唱方法。

哦。

４、认一认

拍拍肩的完整读

歌词。

出示歌谱，学生一分钟熟悉歌

师：同学们读得好棒，天上的星星先自己认一认，谱，培养学生的们都时而高时而低的唱起歌来了，试一试自己能不自主识谱能力。

请同学们看大屏幕上的歌谱，给你能唱出歌谱。

们一分钟的时间熟悉歌谱，然后我

们再来试唱。

跟琴唱歌谱是为了矫正学生的音准，老师每弹一师：现在老师弹一句，你们唱一句，学生跟随老师的句，学生先认真先认真地听然后再唱。

琴声分句唱谱，的听，通过记忆师：因为这首歌曲第一段和第二段注意音色的统一将这音准准确地的旋律是一模一样的，所以让我们和节奏的正确唱出来，为后面直接来唱结束句吧！（唱第一段和性。

结束句的旋律）

的填词唱歌打好基础，通过这种师：你们能带上反复记号完整的唱全体起立跟随老方式培养学生很一遍歌谱吗？（师弹琴完整演唱歌师的琴声完整的好的听力与音曲）

演唱歌谱。

准。

师：现在要考考大家的手眼协调能以小组为单位，考验学生的手眼力了！老师弹歌谱，请同学们集中依次站立边做柯协调能力，这就注意力，边做柯达伊手势边唱出属达伊手势边唱歌要求学生必须集于自己小组的音符。比如：第一句谱，例如：第一中自己的注意的时候，DO就由DO组来唱，SOL句就由第一组力，按老师在每就有SOL组来唱， LA就由LA组来（DO组）来唱，个小组的桌子上唱，依此类推，最后的结束句由Ｃ并且要加入柯达放的代表自己小Ｉ和高音ＤＯ两个组来完成，你们伊手势里面的Ｄ组的音符来唱出明白了吗？（学生依次唱谱做手Ｏ的手势。

势）

属于你们自己的乐句和做出相应的柯达伊手势。

用欢快的声音演师：同学们都是反应灵敏的小智星

啊！老师一点都没难倒大家呢！

５、唱一唱

师：歌谱唱的这么好，那咱们提高教师弹琴学生跟唱歌曲

难度了，请大家加上歌词试试吧！随琴声小声的尝先听老师的琴声

（师弹琴，生填唱歌词）（师注意试加入歌词来演小声的跟唱歌曲第二段歌词的演唱）

唱。

是为了再次的熟师：现在让我们一起唱一下第二段跟随琴声演唱第悉歌曲，唱准音和结束句。（生跟琴唱第二段）

二段和结束句。

符。

师：同学们，老师觉得你们唱得很学生认真的聆听

整齐，但是没有把小星星一闪一闪老师的范唱，细

的样子唱出来，你们觉得怎样唱才心的对比，找出

能把小星星一闪一闪的感觉唱出能表现小星星一

来呢？

闪一闪的唱法。

运用示范演唱的方法能让学生更准确的感知到怎样唱才能表现出师：老师想尝试唱两种不同的小星

星，请同学们评判一下，哪种唱法

才能表现出小星星一闪一闪的样

子？（师示范两种唱法）

生：第二种

师：对啊，小星星住在高高的夜空，全体起立，按老小星星一闪一闪我们唱歌时也应该像小星星一样，师刚才的范唱，的样子，他们就将声音挂的高高的，面带微笑，用跟随伴奏，用欢会去模仿你，就快乐的心情演唱才能表现出小星快地声音演唱歌能更好地运用欢星一闪一闪的样子，请大家起立，曲。

让我们跟着伴奏唱出小星星一闪

一闪的样子吧！（跟伴奏完整演唱

歌曲）

快活泼的声音表现歌曲了。

师：同学们的表现换真是不错啊，按桌子上的音符运用歌曲接龙的让我们一起来玩一个歌曲接龙的分组，跟随伴奏，小游戏激发学生游戏吧，老师唱第一句，DO组唱第依次站立，由老的兴趣，吸引他二句。RE组唱第三句，以此类推，师起头唱第一们的注意力，让每组唱一句，最后一句还是由老师句，ＤＯ组接第每个人都参与进来唱。听懂了吗？游戏开始了。

（放伴奏音乐歌曲接龙）

二句，ＲＥ组接来，将游戏的热第三句，以此类情推动起来，重推，每个小组一要的是巩固了刚

6、跳一跳

句，完整的演唱才我们对于歌曲歌曲。

情绪处理的演唱。

师：哇！我发现同学们都化身为夜伴随歌曲的录音合着音乐为歌曲空中最闪亮小星星了，天上的星星范唱，在老师的加入简单的舞蹈都被你们动听的歌声陶醉了，摆成带领下站立于自动作，这样才能了不同的队形想要翩翩起舞了，让己的座位旁边，更好地发挥新课我们和星星一起跳起来吧！（放歌用简单的动作表标理念中的让学曲范唱，师带学生合着音乐跳舞）

现歌曲。

7．奏一奏

生积极主动的参与到自己的课堂中来。

师：同学们表现得好棒啊，今晚的学生轻轻地拿出用口风琴为歌曲夜空有好听的歌声，有优美的舞自己的口风琴，伴奏考查学生的蹈，小星星们可真是开心坏了，老先在一分钟内找识谱、吹奏能力，师觉得，如果同学们能加入乐器伴到相应的音阶，训练他们快速的奏，小星星和他的朋友们一定会更将自己的右手轻拿琴、收琴。

开心的，你们想为小星星伴奏吗？

轻地放在Ｃ１开

始的琴键上，按

前面吹奏的指法

自己尝试吹奏歌

曲。

师：请大家拿出口风琴，为美妙的跟随歌曲伴奏，夜空加上好听的伴奏吧！

和老师一起完整的吹奏歌曲。

师：听着这么好听的伴奏，小星星学生以小组为单想用怎样的方式们说了，这么美好的夜晚，他们想位，在小组长的表现歌曲？

为每个人都实现一个愿望，这个愿带领下起立，热培养学生小组合

望呢，要求同学们以小组为单位，烈地讨论起来。作交流，编排创分别用自己的方式上台表达自己唱歌的小组就唱新的能力。

合作

对她们的喜爱，表现好的小组将率起来，吹口风琴

先实现自己的愿望。同学们可以唱的小组就一起吹歌，可以跳舞，也可以吹口风琴。起来，跳舞的小探究

请同学们讨论起来吧！？（表现好组找一个相对大的同学将自己的愿望投进许愿盒一些的空间编排里）

跳起来。

师：（在电子琴上弹一个音乐旋律讨论结束后，学帮助老师了解和让学生回座位安静坐好）讨论时间生以小组为单位反馈学生对本节已经结束，有哪个小组准备好了想上台展示自己的课的学习情况，及时的反馈能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。同时也体现音乐带给我们的快乐和自信大胆。

展示

和我们交流一下呢？（看时间的情讨论成果。

提升

况再定夺找几个小组上台展示）

板书设计

闪烁的小星星

１＝Ｃ

２／４

法国民歌

教学反思

新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。《闪烁的小星星》这首法国民歌，很多小朋友在幼儿园就已经会唱了，今天再提起这首歌曲他们就会觉得已经没有什么新鲜感了，这就逼迫我必须得去想一些他们喜欢的并且

容易接受的新鲜手段来抓住他们的眼球，吸引他们的注意力，所以这节课我采用了聆听音乐取名字、柯达伊手势打招呼、观看视频想内容、律动强弱拍节奏、跟随琴声唱歌曲、歌曲接龙知情感、跟随伴奏一起跳等方法来调动学生的积极性，整节课都是在欢快的氛围当中度过的，师生配合默契、学生能很好地主动参与到音乐的活动中来，这很符合新课程理念的标准，更体现了“以生为本”的教学，符合一年级小朋友的心里特征。

这节课的不足之处就是在时间的把控上还是不够精确，以至于最后学生投心愿的时间不够，比较着急。还有就是由于时间的关系，再口风琴吹奏的环节，老师没有更加具体的指导学生的指法，所以有一小部分的学生所说会吹旋律，但是在指法上还是存在一定的问题。在今后的教学中我会加强学生的口风琴吹奏训练，力求达到一个更好的标准，培养他们良好的音乐素养。