两只小象教案教学设计导入设计

《两只小象》

学情分析：

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

教材分析：

歌曲《两只小象》

《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲 X X X X | X X X 0 | 的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像在告诉小同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

教学内容：

一、学唱《两只小象》

二、活动与创编

教学目标：

一、学唱歌曲《两只小象》，能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现小象的可爱与友好，体验伙伴间的互助与友爱。

二、通过演唱、动作、打击乐伴奏等不同形式表感受歌曲三拍子的韵律感。

三、对比聆听，认识并理解音乐的快慢。

教学重难点：

准确、有感情地演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏

教学准备：

钢琴、多媒体、节奏谱、打击乐器若干

教学过程：

一、“寻找小象”——创设情境，激发兴趣

（一）律动:《找朋友》

谈话导入：我邀请大家去森林里寻找动物朋友。

（二）辨一辨——听音乐表现动物形象

《野蜂飞舞》片段

《大象》片段

（三）看一看——象的图片

（四）做一做——模仿小象走和扬鼻子

【设计意图：创设与本课相宜的音乐教学环境，引导学生积极参与音乐实践活动，在活动中参与，体验培养学生对音乐的兴趣，使学生能快速进入音乐课堂的学习氛围当中。】

二、“认识小象”——感受歌曲，熟悉旋律

1. 看一看——关注情绪

谈话：有两只小象，一个叫Kaka，一个叫Vela，他们两是一对好朋友，他们最喜欢在河边散步玩耍，听，他们边走边唱歌曲——《两只小象》（出示课题），他们究竟唱了些什么？心情是怎样的？（播放视频）

2.听一听——感受节拍

小象们快乐的舞步是三拍子的强弱弱，还是两拍子的强弱呢？

（1）听辨节拍

（2）感受节拍韵律

3.说一说——关注歌词

小象们快乐的歌声里，你最喜欢那一句歌词？（教师范唱）

【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，感受音乐节拍、了解歌曲内容、解决衬词演唱的重难点，真正感悟音乐要素。通过有趣的学习，激励孩子培养自主学习能力。】

三、“快乐小象”——自主探究，学唱歌曲

（一）学习唱准歌曲

1.学一学——我唱一句你学一句. 2.唱一唱——随琴轻声演唱歌曲

教师纠正易出错的地方

（1）第二句的 d s1 s1 l1 | r r r 0 | 河

边 走

呀 呦

啰 啰

。

（2）注意第四乐句“附点音符”节奏的指导：前长后短

X X X X·X | X X X 0 | 勾

一 勾 呀 呦

啰 啰 。

3.接一接——师生接龙唱歌词，扫清音准

4.练一练——男女生接龙演唱

（二）学习唱好歌曲

1.关注衬词

每一句歌词都出现了一个？这个“呦啰啰”表现了两只小象怎样的感情？

2.合音乐录音有感情演唱歌曲

【设计意图：在多次聆听的基础上，学生已对旋律有深刻的印象，通过本环节多种形式学唱的方式，激励学生各种学习能力的发展。】

四、“小象的邀请”——创造表现，拓展延伸

（一）用打击乐器表现歌曲

分别出示乐器节奏图谱

1.鼓

（1）学念节奏图谱

（2）教师示范乐器演奏姿势

（3）拓展自我启发创造学习

我们没有鼓，你能想出什么办法来代替演奏鼓声呢？

（4）看老师指挥徒手合音乐练习 2.手铃

（1）学念节奏图谱

（2）教师示范演奏姿势

（3）看老师指挥徒手合音乐练习

3.看老师指挥，分组合作演奏打击乐器为歌曲伴奏 4.交换乐器，看老师指挥，分组合作演奏打击乐器为歌曲伴奏

（二）用舞蹈表现歌曲

1.教师示范舞步

2.学生学习舞步

3.学生合音乐完整练习舞步

4.合音乐散点表现音乐

【设计意图：通过打击乐伴奏，舞蹈表现等多种形式表现歌曲，体验感受团结合作的的快乐中，培养孩子相互间的合作意识。】

五、“与象共舞”——拓展体验，互助友爱

1.教师总结（散点音乐表现中总结课堂）

今天我们认识了一对新伙伴，Kaka和Vela，让我们把这份友谊和快乐带到校园里，去寻找更多的好朋友。

2.学生随音乐，舞步走出教室。

【设计意图：以“找朋友”为主线，总结整节课收获，增强孩子团结友爱的情感体验。】