1 我家的日常购物教案和课堂实录

三年级品德与社会《我家的日常购物》教学设计

一、教学目标：

1.学生初步掌握制作统计图的方法，通过小组合作制作购物统计，增强学生的探究及合作精神。

2.培养学生搜集与整理信息的习惯和能力，以及归纳、分析问题的能力。

3.了解家庭日常购物的主要内容和常识，渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财，懂得做生活中的有心人。

二、教学重点：

1、学生初步掌握制作统计图的方法，体验家庭日常消费与自己的联系。

2、增强学生的探究及合作精神。

三、教学难点：

1、培养学生搜集与整理信息的习惯和能力，以及归纳、分析问题的能力。

2、渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财，懂得做生活中的有心人。

四、教学准备：记录表、统计图、ppt、若干实物

五、教学过程：

（一）、激趣导课

1、有奖竞猜

师：同学们，今天老师带来了许多好东西，想知道是什么吗？(出示图片：青菜、猪肉或实物：漂亮的笔盒、本子、酱油、面条、紫菜

) 猜猜看，这是-----？你知道在哪个地方可以买得到？（市场、晨光文具店、百佳超市）

你们喜欢去吗？

过渡：老师和大家一样，最喜欢去百佳超市购物了！

3、揭题：大家看，这是老师家的日常购物。（板书：我家的日常购物）

时间

周一

周二

周三

周四

周五

周六

购物地点

晨光文具店

面包店

服装店

面包店

水果店

丰乐市场

物品名称

本子

钢笔

毛毛虫

裙子

小蛋糕

毛毛虫

苹果

橙子

猪肉

青菜

红萝卜

鱼

面条

紫菜

酱油

米

数量

3个

一支

两个

一条

一罐

一个

500克

550克

500克

500克

一条

一条

一包

一包

一瓶

一袋

价格

1元

14元

9元

150元

8元

4.5元

9元

15元

18元

3.5元

1.5元

21元

11元

21元

8元

40元

周日

百佳超市

（二）、汇报交流

1、了解老师的一周购物记录。

学生仔细观察谈发现。

2、了解记录的方法---P62“我的记录”

过渡：你知道老师这一周的记录方式是哪一种吗？请大家打开书本62页，看谁最快发现？（记录表方式）

（1）生看书对比

（2）汇报交流

（3）了解P62乐乐和小文的家庭记录方式

过渡：小文的一周购物统计表是根据自己的纪录，用实物绘画的方式表示的，非常直观，你能看懂吗？

3、交流“我家的日常购物”

过渡：老师让大家周末开展“今天我买菜”活动，并记录了爸爸妈妈的一周的日常购物情况，谁愿意和我们分享呢？

（1）、学生小组交流自己家的购物情况

（2）、请一生用一周购物表方式汇报（学生观察并说出自己的发现）

(3)、请另一生用日记方式跟大家汇报（学生说发现）

(4)、请一生用绘画方式跟大家汇报（学生说发现）

4、小结

大家用不同的方式对购物进行记录,有表格记录的，有文字记录的,，还有图画记录的，大家都做得非常出色！

如果我想一眼就看出他们最喜欢在哪里购物，他们一周内哪一天用的钱最多，他们最喜欢买的东西是什么？还有更好的方法吗？有没有科学的方法呢？

（三）、初步认识统计图（ppt）

1、出示P64小文小组的统计图。

2、出示P64文字，了解统计的方法

（四）、合作快乐---初步尝试学习制作购物统计

1、这样的统计和统计图，你们会做吗？

2、分小组合作体验，自由设计

3、交流合作成果

引导体会父母的辛劳和爱：爸爸妈妈买的菜，你们喜欢吗？爸爸妈妈买的菜都是我们最喜欢吃的，从中你有什么体会吗？那你会怎样做呢？

五、谈收获感受

通过这次统计活动，你有什么收获？

小结：这节课，我们学会怎样去进行日常购物，又能利用科学方法更合理安排好购物程序，既经济又实惠，做一个精明的购物者。

七、体验作业：

运用今天所掌握的知识，利用节假日开展

1、“今天我当家”活动

2、坚持每周填写自己的记录，并做成统计图，看谁最会理财、做到合理消费。

教学反思:在《我家的日常购物》的教学中，学生对统计表的制作的确存在着较大的困难，正如我们课前预设中一样，但由于老师的示范引导，还是起到了一定的作用。我想反思教学有以下几点收获：

1、要肯定学生对学习内容的已有经验和学习中可能存在的困难，才能实施有效的课堂教学。三年级的学生，对调查活动是有一定经验的，在不同的学科中，都有不同程序的进行过调查。但，要把记录下来的数据等制作成简单的统计图，对还没真正学习数学统计的三年级学生来讲，存在着不少的困难。要想办法克服困难，就应减低难度。教学时，老师与学生全程参与：课前调查的指导、课中制表的示范都充分体现了老师的指导作用。正是这样的操作，让学生直观的感知，老师就是这样把自己收集的资料进行统计的，学生学习起来总体来看好像比书本上“小文家一周的购物统计”做得更好。小组的统计图就有点复杂，老师也预想到这个困难，在做统计图的时候有意识的以不同项目的物品

一一列好做横坐标，让学生一看能清楚地观察到所有物品，为下一步教学做铺垫。

2、教学内容紧贴学生的生活，注重学生已有的生活经验，课堂教学的引导与实施，让学生对生活上的购物有所提高。家庭购物是学生熟悉的生活内容，但不同的同学经验不同，有的可能仅限于“跟从家人一起购物”；“也有些同学喜欢几个一起逛商场，购购物”，从课堂教学来看有相当一部分学生已经有自己的不同见解。如在家庭购物中，会提出自己的想法，也就是说是比较主动的。对于这些学生，课堂上当然想有所表现的，老师要积极利用这些资源，让学生带着自己的经验参与到学习中来。如他们可能不用统计就知道什么东西是买得最多的，什么东西是最少的，哪一种物品的价钱是最高的，哪些物品的价钱较低的等等这些情况。但我们的教学是让他们懂得用科学的方法，这就需要我们教师充分激发他们的求知欲，并且在他们学会之后，多鼓励多表扬，让学生感受到学习的成功，更好的提高学生对生活经验的总结。这就是“源于生活，高于生活”。

3、由于学生的年龄较小，在本课教学中，要多表扬鼓励，创设良好的气氛才会使课堂变成“数学兴趣统计课”。学会怎样去进行日常购物，又能利用科学方法更合理安排好购物程序，既经济又实惠。