C优秀教案范文

Unit

1 第一课时 一、教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 二、教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

三、

教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程： 1．

热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处. 2．

呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

（3）教师还可出示Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah. （4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm …. 3．趣味操练 (Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

板书设计

Unit 1 Hello Hello/Hi Hello, I'm…

Goodbye.

Unit

1 第二课时 一、教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 二、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 三、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 生共唱英语歌曲 "Hello" 2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼

或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戏

， 游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm…

如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。 四、呈现新知 (Presentation) 1. 教学单词，并渗透 Show me your…

句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your …

活动巩固单词。 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

2．让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，

并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

五、趣味操练 (Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No" （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音，

并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your …

每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

板书设计：

Show me your …

crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler

Unit

1 第三课时 一、教学目标： 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。 二、教学重点：

制作英文名卡和学唱英语歌曲 三、教学难点：

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 四、教具准备：

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）

五、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 游戏--抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教师

将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 2. 复习Show me your … 教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此

时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes. Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 六、呈现新课 (Presentation) （20´） 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 七、趣味操练 (Practice) 1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 2.学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

Unit

1 第四课时

一、教学目标： 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步了解欢迎语Welcome! 二、

教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is…

的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 三、

教学难点： What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

四、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌

2.师生互相问候Hello! /Hi! 3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter. 五、呈现新课 (Presentation) （15´） 1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可

以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。 2. 跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 3. 教道别语See you.，

告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 4. 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。 六、趣味操练 (Practice) 1. Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。 2. Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 3. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's…

的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

板书设计：

Unit 1 Hello! What's your name? My name's

Unit

1 第五课时 一、教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 二、教学重难点：本课词汇的认读。

三、教具准备： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P6~10.

四、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 五、呈现新课 (Presentation) 1.Let's learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。 2.Let's do

教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 六、趣味操练 (Practice) 1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。 3.Let's do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

板书设计: Unit 1 Hello school, bag, book, pencil-case, sharpener

Unit

1 第六课时

一、教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

二、教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

三、

教学难点：歌谣的学习

四、教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 五、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 师生共唱英语歌曲"Hello"。 2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 六、呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….

是"我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 趣味操练 (Practice) （20´） 1.操练Let's chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。

b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 2.听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 12 录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B Unit

2 第一课时 一、教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。

2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

二、

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 三、教学难点：接绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学过程： 四、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 五、

呈现新课 (Presentation)

1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一

个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） 3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] 4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „

。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T代表教师说）

5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。（20´） （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. „

What’s your name? 学生回答 S: My name’s „ 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） 6.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

板书设计：

Unit 2 Look at me Good morning. Nice to meet you.

Unit

2 第二课时 一、教学目标

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 二、教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习

。

三、

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

四、教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲

《Hello》、《Happy Teachers' Day》 （2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

五、

呈现新课 (Presentation) （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

（7）游戏：（15´） Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 板书设计： Unit Two Look at me head, eye, face , ear, nose, mouth,

Unit

2 第三课时 一、教学目标

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 二、教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习

。

三、

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

四、教学过程：

1.

出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练

习。 2.教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。 （5）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。 趣味操练 (Practice) （20´） 将学生带到操场

（1）

让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）

再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）

鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。 板书设计

：

Unit Two

Look at me eye, face

,mouth Unit

2 第四课时

一、教学目标： 1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。

2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。 3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

二、教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 三、教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

四、

教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。 教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。 五、 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。 （2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。 （3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。 （4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan's mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifan's mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

六、趣味操练 (Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排 教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。 步骤：a.学生读卡片上的句子

b.学生听录音，指句子

c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。 （4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。 （5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进

行。

板书设计：

Unit Two Look at me Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.

Unit 4 第三课时 一、教学目标：会唱歌曲Old MacDonald.

二、课前准备：

1．

教师准备多个dog, duck, cat 的头饰。 2．

教师准备动物的图卡和词卡。 3．

教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。

三、

教学过程： 1．

热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。 （3）游戏：

看动作，下指令（Look and tell）

2．

新课展示（Presentation）

(1)，

教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。 (2)，

教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. 再指着农场对学生说：This is a farm. This is Old MacDonald's farm. So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍) 那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks. 教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。 (3)，

请学生跟老师读歌词中的重点词 3. 趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。） (2) Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a ....的句式来表达手影。 4. 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第3部分的练习。

5. 课外活动（Add-activities） (1) 将新学的歌曲唱给家里人听。 (2) 和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。

Unit 4

第四课时 一、

教学目标： 1，会说Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教学重点： ,2，学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 二、教学重难点： 对Let’s talk内容的整体把握；

表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。

三、

教学过程： 1．

热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1） Daily oral practice （2）

教师播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生表演唱。 （3）

教师播放Unit 2中“Teddy Bear"的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。 （4）

教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。 2．

新课展示（Presentation）

(1) 呈现对话： a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。） b．

当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit. 于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look? (语速慢并伴有表情和手势)，

学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice. I like it. 说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please. (2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。 3．

趣味操练（Practice）

(1) 从后往前跟读句子 教师先说“May I have a look?”

然后说“look”。学生重复“look”. 教师说:“a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?” 告诉学生have a look是一个固定的用法，译为“看一看”。

（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：

（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。 （4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。

（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。 4．

课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。 （2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。

板书设计： Unit 4

第四课时 Oh, really? May I have a look?

Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

Unit 4 第五课时 一、教学目标： 会说单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 二、教学重点： 学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 三、教学难点： 单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

四、

课前准备： 1. 教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于Let's do 部分的图卡。

五、

教学过程：

1．

热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) Daily oral practice (2) 播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。

(3) 学生表演B. Let's talk 的对话。

2．

新课展示 (Presentation) (1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词

的发音。 (2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 (3) 用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。 3．

趣味操练 (Practice) （1）

游戏：向它那儿跑（Run to it!） （2）

教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say）

板书设计： Unit 4 pig,

elephant,

bird, squirrel, mouse,

bear。 Unit 4 第六课时 一、教学目标： 会读本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣. 二、

教学重点： 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点： 听力练习, 歌谣学习。

教学过程： 1．

热身/ 复习

（Warm-up / Revision）

(1) Daily oral practice. (2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。

(3) 游戏：速认速记。 (4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。

2．

趣味操练 ( Practice) （1）听力练习：Let's check （2）操练Let's chant 3．

课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6部分的练习。

Unit 6 第六课时 一、教学目标：

复习、巩固本单元的单词、句型；对数词的熟练掌握和运用。 二、教学重点：

复习、巩固本单元的单词、句型； 做Let’s check部分及练习。

三、

教学难点：对数词的熟练掌握和运用。 理解和操练 Let’s chant。

四、教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。 2.

balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。 3.

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

五、 教学过程：

l. 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）唱歌曲 Ten Little Candles Dance

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。 （3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 （4）师生围绕下列句型进行日常对话： What’s your name？ How old are you？ How are you？ 2. 呈现新知（Presentation） （1）

教师用动作教：Close the door. Eat a cake. （2）

教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please. One，two，„

带读count。 3.趣味操练（Practice）

4．（1）操练 Let’s chant

a. 先让学生听录音，用手指表示数字。

b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。 c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。 4. 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分练习：

Recycle 2 第一课时 一、教学目标：

复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 二、教学重点：

复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

三、

教学难点

复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

四、 教学过程： 1．

热身/复习 (Warm-up/Revision) (1) 教师播放歌曲Happy New Year，学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2．

新课展示 (Presentation) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3. 趣味操练 (Practice) (1) 教师根据对话提问题，如：How many cakes? Can Sarah have a cake? (2) 教师放录音，让学生跟读对话。 (3) 将学生分为七人一组，进行角色表演。 (4)请学生上讲台进行角色表演。

板书设计：

Recycle 2 How many cakes? Can Sarah have a Recycle 2 第二课时 一、教学目标： 能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。 二、

教学重点： 能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。

三、

教学难点： 能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。

四、

教学过程： 1．

热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。

如唱one little candle时伸一个手指。 (2) 学生进行日常对话，如： P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。 (3) 让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。 (4) 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。 请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。 2．

新课展示（Presentation） (1) 教师用数字卡片11，12教数字：11，12。 (2) 教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到。 3．

趣味操练( Practice)

（1）

游戏：加个一 (2)学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。 (3) 将学生分成两大组，一组说：Move to 另一组说：Have /Drink…. (4) 课本上的游戏操作说明: a. 学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。 b. 请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。 c. 学生轮流掷骰子,骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh... I can't move.谁就是胜利者。 (4) 教师将Find and match的图贴在黑板上，

以bird 为例子，说：Help the bird get home. 并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home.

板书设计：

Hello! How are you? I'm fine, thank you. And you?

Recycle 2 第三课时 一、教学目标：

练说数字1-12。学会制作摇摇乐。学唱歌曲“Happy New Year”。

二、 教学重点：

练说数字1-12。 三、

教学难点：学会制作摇摇乐。 四、

课前准备：

1．

教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。 2．

学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。 3．

教师准备一月一日的日历。

五、教学过程：

1．

热身/ 复习（Warm-up/Revision） (1) 教师让学生听Happy New Year的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2) 学生间进行日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。

2．

新课展示（Presentation）

(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作的工具说：Let's make a shaker.

(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。 (3) 教师使用一月一日的日历教：New Year。

3．

趣味操练（Practice）（15´） (1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。 (2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happy New Year，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。

板书设计： Happy New Year This is a shake

同心县第二小学

三年级上册英语教案

执教人：高玉琳

同心县第二小学

六年级上册音乐教案

执教人：史文静