12 木兰从军教学设计和教学实录

《木兰从军》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会花木兰的英雄壮举,并深受感染。

2.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,展开想象,说说木兰是怎样说服她的家人的。

3.理解课文内容,感悟花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质。

教学重点、难点:

1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。

2.朗读课文并体会木兰当时的英雄壮举。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.出示本课的生字新词,集体认读、巩固。

出示词语:朝廷征兵焦急

胜利将军将士

女扮男装赫赫战功

英勇善战文静俊美

2.这节课我们继续学习第12课木兰从军(板书)。

二、精读课文,想象扩展

(一)学习课文第一节

(1)课文是怎样介绍花木兰的?谁来读一读?指名读。

(2)出示句式:花木兰是()。(谁来介绍一下花木兰)

师说:花木兰是一名英雄,而且是一名女英雄,这在当时女子女子不能当兵的朝代,那是多么了不起的呀!

(3 )我们再一起来夸夸花木兰。

(二)品读第二自然段,感受木兰为国为家的优秀品质

1.默读第二自然段,思考:木兰为什么要从军,当时的国家遇到了什么困难?

(1)指名学生回答相机出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

经常就是常常,常常发生战争会有怎样的后果?知道朝廷为什么下达要紧急征兵的文书。(国难当头,形势紧急)

(2)朗读体会木兰焦急万分的心情

2.木兰家中遇到了什么困难?

(1)指名回答相机出示句子【她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。】

(2)在朗读中体会木兰焦急万分的心情。

3.此时木兰想的是什么?(为国为家分忧)

出示句子:【自己理应为国为家分忧。】

“理应”是什么意思?(应该,应当)“理应”就是“理所应当”木兰觉得自己理所应当做什么?木兰从军是为国分忧,为家分忧。板书:为国为家

4.花木兰是怎样说服家人的呢?

(1)出示:【她说服了家人,女扮男装,替父从军。】

出示父亲的话:

【父亲:女儿呀,征兵文书上写的是我的名字,应该让我去。】

学生:不行,你年纪大了(身体又有病),还是让我去吧!

父亲:可是战场上的刀枪不长眼,我怎么能放心呢?

学生:放心吧,(我从小跟你学了一身好武艺)会保护好自己的。

父亲:你真是我孝顺的好女儿!

过渡:好不容易说服了父亲,弟弟又出来反对。

出示弟弟的话:

【弟弟:姐姐,还是让我去吧!】

学生:你年纪太小,还不够当兵的年龄!

弟弟:我可以说大几岁,冒充大人。

学生:恐怕连马都跨不上,连刀枪都那不动!(你个子太小,会被看出来杀头的。)弟弟:军队里只能是男人,你是女子,怎么能混进去呢?

学生:我可以女扮男装。

弟弟:姐姐你真聪明!

过渡:母亲含着眼泪来到木兰身边。

出示母亲的话:

【母亲:木兰,我们家老的老,小的小,实在离不开你,我们一起去向长官求求情,大家都别去了!】

学生:不行,如果大家都不去,谁来保家卫国呢?

5.小结:好一个爱国爱家的木兰!就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年纪尚小的弟弟,更为了她深深热爱的国家,毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。学完了第二自然段,你能再用一个合适的词形容花木兰吗?学生填空:()的花木兰。

6.小朋友,通过你们的朗读,我看见了一个勇敢坚毅、尊老爱幼、爱国爱家的花木兰,也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄。在从军的过程中,花木兰又会有怎样的表现呢?

(三)品读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英雄形象

1.自由轻声朗读第三自然段。

2.请同学们用小圆点标出这一句里面的动词。

3.交流:这几个词语可以调换吗?(不可以,体会用词的准确性)看图理解:你看,这就是木兰披战袍,跨骏马的样子,你能不能用一个词或一句话来夸夸她?

指导朗读,读出木兰的“勇敢”和“威风“

让我们把对木兰夸奖都读出来。齐读。

4.在多年的征战中,引读木兰立下了——赫赫战功。

(1)“多年”是多少年?什么叫“赫赫战功”

小结:木兰在战场上的表现一点也不输给男子,正是因为木兰机智勇敢,表现出色,所以当上了将军。

过渡:战争终于结束了,木兰顺利回乡了。回乡之后又发生什么事情了呢?

(四)学习第四自然段。

1.投示图二、引导观察,说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

2.自由发言。

3.自由说说将士们知道花木兰是位姑娘时会怎么想呢?

4.汇报交流。

5.指导朗读。

自由读,男女分读。

四、板书总结:

谁说女子不如男,木兰为国为家,女扮男装,替父从军,立下了赫赫战功,真不愧是一

位了不起的女英雄。用一个词语来夸一夸你心中的花木兰。

五、达标检测

将木兰是怎样说服家人的,写在读写训练卡上。