演唱 捉迷藏优秀教学设计

“捉迷藏”教学设计

教学目标：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

教具准备：

电子琴、录音机、磁带、打击乐器、多媒体课件。

教学过程

：

一‘激趣导入。播放多媒体课件，出示春，夏，秋，冬四个季节娃娃的图片。设问：

1，这四个娃娃分别代表了什么季节？你最喜欢哪个？

2这四个娃娃会不会有一天碰到一起呢？为什么？

二、寓教于乐

1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,出示多媒体（一年四季图片）。

2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍 （1）这首歌曲演唱的内容是什么？ （2）是几拍子的歌曲 3、学习三拍子：

（1）请同学起来打拍子并给予纠正；

（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感； （3）学习附点音符

4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。 （生拍手拍腿演唱） 5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？

（生按节奏朗读） 6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。

（生随琴加前奏学唱歌曲）

7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。 8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。 11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突

破难点、准确掌握整首歌曲。）

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论） 2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 （1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等） （2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。 （设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。） 四、完美结课 1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画） 2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。

教学反思：

《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动、充满童趣。 在上这一课时，我以“童趣”做为整堂课的主线。力求让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。开头的导入，我抓住“四

季”的不同特点，找了《春天在哪里》《知了》《秋》《雪孩子》四个具有鲜明四季特点有是孩子们熟悉的歌曲来吸引他们，从介绍四个“娃娃”为出发点。语言生动，让孩子们产生兴趣。这样做，既能抓住音乐为主又能让孩子们通过交流了解四季的

不同特点。

这首歌曲的第三乐句是高潮句，旋律分别出现了大六度和纯五度的音程，因此对于复习和进一步建构所学的“1，2，3，5，6”五个音的音高关系很有帮助，在歌曲模唱中重点进行了练唱。

学会歌曲后，让一部分学生选择打击乐器为歌曲伴奏，进行综合表演，在演唱中又一次感受三拍子强弱特征，激发了演唱情绪。

小学音乐三年级第六课

“捉迷藏”教学设计

柳树小学

孙汝霞