演唱 七色光之歌教学设计方案

教学设计与教学反思

——《七色光之歌》

应用创新点：

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏”

激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，

用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

教材分析：

歌曲《七色光之歌》是一首优秀的少儿合唱曲，歌词语言简洁凝练，主题鲜明，旋律清新明快。

学情分析

对于小学六年级的孩子们来说，他们已经具备了基本的音乐常识，认谱等能力，但是这是一首二声部合唱歌曲，对他们来说这可能是本首歌曲最难解决的一个点。

教学目标

1. 知识与技能目标: 认识休止符号与切分节奏并能在歌曲中准确运用。

2. 过程与方法目标:通过学习，使学生能用欢快甜美的声音有感情地演唱歌曲

《七色光之歌》

3 情感态度与价值观目标：通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们现在所拥有的幸福生活，学会运用所学的内容表达情感，更加热爱生活。

教学环境与准备*（黑体、小四）

教学环境为学校音乐教室。教学准备有：电子琴，多媒体教学设备，PPT，彩带。

教学过程

导入：太阳的光彩，它是那样的美丽、生动，令人赞叹…，好比我们现在的幸福生活也像七色光一样绚丽多彩。这节课老师将和同学们一起来学习一首《七色光之歌》。

出示第1张幻灯片（太阳美图）

一。组织上课,师生问好。

出示第2张幻灯片，简单介绍这首歌曲。

师：《七色光之歌》是一首沁人心脾的童声合唱歌曲（徐锡宜曲、李幼容词),象一股涓涓清泉,滋润着孩子们的心田。是新中国成立以来流传下来的经典儿歌之一。

出示第3张幻灯片——视频照片，无内容。 让我们一起来欣赏这首歌曲吧! 出示第4 张幻灯片（播放动画视频《七色光之歌》）初次聆听原唱。音乐响起,师在黑板上出示课题。

出示第5张幻灯片——全谱。我们都是生活在阳光下的幸福的孩子,现在有请坐在前面的十位同学跟老师一起跳舞，后面的十位同学请思考：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？

老师组织学生站好舞蹈队形，每位学生手拿两根彩带。第二次播放原唱,师生用彩带随着音乐舞蹈。 舞蹈完毕提问学生:你感觉这首歌曲的情绪是怎样的? (活泼,欢快,愉悦，积极向上的…………) 速度是怎样的?(中速稍快的)

出示第6张幻灯片。 师：现在就来学唱这首歌曲，全班学唱低声部谱子，强调：1 切分节奏

2 声音集中，有弹性，像小皮球一样。

设计目的：熟悉低声部旋律。

出示第7张幻灯片：现在我们加进歌词来唱一唱。

出示第8张幻灯片（全谱） 请大家再次欣赏这首歌曲，你能找出我们刚才唱

过的这部分旋律吗？如果能够找出来的话请轻声的跟唱。

设计目的：强化低声部旋律。

出示第9张幻灯片（第一次出现双声部） 师：你刚才听出这句旋律了吗？让我们再来复习一遍吧！

学生唱这句旋律后，老师用彩色粉笔在黑板上画出一条彩虹。

师：这条彩虹就是刚才大家演唱的旋律，现在老师跟你们一起唱，你们要唱稳自己的旋律。 学生唱低声部，老师唱高声部，提问学生：你觉得老师唱的音调和你们的是一样的吗？（不一样）

如果用另外一条彩虹来表示刚才老师唱的旋律，你会把它画到什么位置呢？（比黑板上的这条高还是低呢？）

请学生上台画出一条彩虹。

设计目的：

渗透双声部。

师：如果是一条彩虹的话它的色彩太单薄，所以我们再加一条彩虹，它会变得更漂亮。这两条彩虹，就代表了两个声部。同学们刚才演唱的是低声部，老师唱的是高声部，所以需要用两条彩虹来表示。如果大家唱的是相同的旋律，这两条彩虹就会重叠起来。下面我们来看看歌谱，同学们想想，你能根据歌曲的声部情况，画出这首歌曲的彩虹结构图吗？

出示第10张幻灯片——全谱。欣赏完毕后，师：谱子上有蓝颜色的部分代表的是双声部，请一位学生上台画出彩虹结构图。

学生上台分别画出四个版块的结构图。

出示第11张幻灯片——歌曲第一次单声部。

师：现在我们来学习第一幅彩虹图，它是单声部的。先听老师范唱一遍。

下面大家跟着钢琴来唱一唱这部分歌词吧！

提问1：0在音乐中是什么符号? （休止符号）

2：在第一行的歌谱中出现了几次休止符号? （四次）

3：这四个休止符号相同吗？（不同）

3：这两种休止符号有什么区别? （四分休止符号休止一拍，八分休止符号休止半拍）。 讲解切分节奏。

提问4：这是什么节奏型？

你能用“嗒”念一念这种节奏型吗？ 如果不会，老师教大家念念切分节奏的节奏型，并且要强调切分节奏的重拍在第一拍的后半拍。

师：你能找出第三行的切分节奏吗？ 现在让我们跟着钢琴一起来唱第一条彩虹图。

出示第12张幻灯片------第一次双声部，

学唱高声部谱子与歌词，然后把学生分成两个声部，复习低声部，再二部合唱。

出示第13张幻灯片————二次单声部，全班跟钢琴演唱。

出示第14张幻灯片，————第二次双声部，教唱低声部歌谱，再唱低声部歌词。

再二部合唱。

出示第15张幻灯片——全谱。 现在我们跟着钢琴完整的演唱一遍歌曲吧！

出示第16张幻灯片：

结束语：心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，阳光能照亮每个人的心灵，老师也希望你们能在灿烂的阳光下幸福快乐的成长。同学们,欢乐的时光总是非常的短暂,这节课就快要结束了,让我们再一次跳起舞来吧,舞出我们心中的七色光! (播放《七色光之歌》跳完第一段后老师带领大家用舞蹈动作离开教室。

教学反思

《七色光之歌》这首歌曲，欢快活泼、富有朝气的歌曲，描述孩子们在阳光下幸福地成长。我围绕音乐课标里的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念实施教学的整个过程。通过师生合作，生生互助的教学方法建立了平等相融的新型师生关系，营造了轻松愉快的学习氛围。

在我儿童时候，这首歌曲在我脑海中还留下了很深刻的印象，所以我也希望我的学生能在这个夏天，高兴的学会这首充满活力的《七色光之歌》。整个教学过程以听、学、表演这三个步骤进行教学，歌曲的旋律也非常朗朗上口所以孩子们和我想象的一样，学习的很认真

也很开心，基本上达到了我要求的效果。

对于课堂导入语言设计得是否新颖别致、吸引学生注意力、调动学生学习兴趣、引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。导入应简洁明了、具有针对性；要新颖、趣味，根据教学内容和学生实际情况灵活运用；符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。

课改理念有这么一句话：“一个精彩的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，求知欲望，还能使一节课起到事半功倍的效果。” 可见在音乐教学中，课堂导入如何也是不可缺少的、有讲究的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。如何使孩子们从被动转为主动，如何帮助他们去除心理的“不敢表现”变为“我要变现”这是我一直追求专业发展的目标。

我进一步的感到：1.在今后设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了、有针对性；2.课堂教学设计要新颖性、趣味性，应根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性的、符合自身教学的课堂教学环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。这将是我有待提高的地方。