聆听 波斯市场教案评析

《波斯市场》音乐教案

《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

3.【学情分析】

引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。

教学目标：知识技能：

聆听乐曲各个主题出现的先后顺序，辨听各个主题的主奏乐器并想象音乐描绘的人物形象。

过程方法：

在听一听、唱一唱与演一演的过程中学习感受。

情感态度：在轻松的氛围中，激发学生对管弦乐的喜爱之情。

教学重点：听出各个主题出现的先后顺序，感受音乐的变幻多姿、极富色彩的特点。

教学重点：感受管弦乐的丰富表现力，体验音乐的异域风格。

一、情景导入本课内容学习

同学们，请看这幅图画，你看到了什么？你想说些什么？

师：在一望无际的沙漠里，有一支骆驼商队正从沙漠深处向我们走来。今天就让我们跟随这只骆驼商队一起到一个古老而神秘的国度里去

作一次旅行穿越吧。

二、在旅程中感受乐曲《波斯市场》

1、

初听乐段①

请听下面这段旋律，你感受到了什么？

2、

3、

4、

生谈感受。

师生合作表演本段乐曲。

初听乐段②

师：我们继续往前走，请听这段旋律，你感受到了什么？

5、

生学唱本段旋律及歌词内容。

现在我们来唱一唱这段旋律，感受一下本段旋律的内容。

6、师：现在老师用一个动作来表现刚才的内容，同学们猜一猜：这段旋律描述的人物究竟是什么人呢？

生根据老师的动作猜人物并回答问题。

7、

生随音乐表演本段乐曲。

8、

初听乐段③

师：我们的驼队遇到乞丐之后继续向前走，听一听，我们又遇见了谁？

9、

生谈感受。

10、

师课件展示一幅图画问：你们看，这幅图画中的人物是个什么人，又是哪里的人？生根据音乐风格及图片中的服饰等进行判断。

11、

师生齐表演这段旋律。

12、

师：在刚才的旅程中，我们遇到了驼队商人、乞丐还有公主等

不同阶层的人，你们觉得我们是在什么样的地方才能遇得见这么多来自不同阶层的人物呢？生回答问题。师：是的，只有在市场这个地方才有来自不同阶层的各种各样的人物聚集在一起。今天我们学习的这首乐曲就把我们带进了古波斯的一个市场，乐曲名称就叫做：《波斯市场》。

13、

初听第④乐段，师：现在我们继续跟随驼队一起前进，听听我们又遇到了谁？师：请看老师的表演，你们猜我们遇到了谁？生：魔法师和舞蛇人。师引领学生感受并表现本段乐曲。

14、

初听第⑤乐段，师：请听下面这段旋律，你听这里的演奏乐器跟前面的哪里不一样？生：这里的演奏乐器比较雄壮。师：对了，这些都是些什么乐器呢？生：铜管乐器。师：对了这一段乐曲是由铜管乐器组的圆号、长号和大号等大家伙演奏的。用这种特别雄壮的音色表现了这里出行人物的气派威风。你们猜一猜这是要表现哪种人物呢？生回答问题。师：这段表现的是古波斯帝国时期的部落首领，他们称为酋长的人物。师引领学生感受并表现本段乐曲。

11、聆听第⑥乐段。师播放第⑥乐段的音乐，设问：这段旋律前面出现过吗？是哪一段？学生答：出现过，是乞丐的悲歌。

12、欣赏第⑦乐段，师播放第⑦乐段的音乐，设问：这段旋律前面出现过吗？是哪一段？学生答：出现过，是描述公主出行的那段。师简单总结本段旋律特点，这段描述了公主回宫时的情景，请大家来表演一下公主回宫时的情景。

13、欣赏第⑧乐段。师播放第⑧乐段的音乐，设问：这段旋律你听到了什么？学生答：我仿佛听到了驼队商人和公主又出现了。师简单总结本段旋律特点，这段的前面描述了驼队商人做完买卖后收拾行装离开古波斯市场时的情景，中间还夹杂着描述公主回宫时情景的音乐，像是商人们在归途中在议论着公主的美丽形象，并渐行渐远，最终用了一个东方鼓的响声结束了这具有东方色彩的乐曲。请大家来表演一下本段音乐描绘的情景。

三、表演《波斯市场》全曲。

四、课堂小结。

课后反思：

本节课更多地运用了直观的教学，以图片以故事情节相结合的办法，以层层推进的学习手段，吸引了学生的注意力，并能注意充分地调动学生聆听感受音乐的能力，从而较好地完成了各项学习任务。

1、在本节课的导入环节，我创设了以图片中的人物与现实情境相结合作为导入手段，让学生在初步的聆听中，在既感受乐曲旋律特点的基础上，又为下一步的学习创设了很强的学习情境。

2．巧妙地在乐曲学习中解决了导入环节提出的问题。

在乐曲《波斯市场》的欣赏感受中，我设计了让学生在表演中感受当年波斯市场的热闹繁华景象，在情境中体验的学习方式，一步一步把学生对乐曲《波斯市场》的认识引向明朗化，并圆满地解决了各个环

节中所提出的问题。

3.层层设疑、层层引导来完成教学任务。

在课堂中，我采取了层层设疑、层层引导的方式进行教学，较好地解决了教学的重难点和教学过程中出现的问题。

4、成功地创设了引导学生了解外国民族文化的情境。

为了能让学生们更好地感受到外国的文化，我从图片中的沙漠驼队的具体情境开始，把学生带进一个遥远而神秘的国度——古波斯帝国，并用图片与音乐相结合的手段，以表演作为手段，让学生更好地认识和了解了外国的音乐文化。