唱：快乐的嚓嚓嚓 校园的早晨教案1

案例名称

科 目

课 时

教学内容

苏教版第九册《快乐的嚓嚓嚓》

音乐

一课时

唱

《快乐的嚓嚓嚓》

动

为歌曲加进舞蹈基本动作

奏

用几种打击乐器为歌曲伴奏

赏

《微笑波尔卡》

拓展

欣赏《闲聊波尔卡》

1、

能听辩出基本音级与一个升记号的变化音的区别

2、

能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》

3、

通过学唱歌曲，能结合多种形式充分感受歌曲的情绪

4、

通过学唱歌曲，结合歌曲演唱认识“#”；学会二拍子的指挥图式

5、

能区分《微笑波尔卡》的两个主题，并感受到其不同情绪。

1、重点：听辩、唱好一个临时升记号的歌曲

2、难点：前半段歌曲中音高的起伏和对比较大，要唱准其音高

演唱乐句与乐句之间时不要脱节，要自然衔接

3、解决方法： 采用跟听琴模唱、师生接口唱、学生间接口唱的方法。结合声势动作进行解决。

《快乐的嚓嚓嚓》节奏感很强，具有舞蹈性，曲中有一些临时变化音，如sol-#fa、la-#sol的小二度进行，还有#fa-mi的大二度进行，学唱时不需要和学生说明这里的音程关系，而应让学生多听琴分辨模唱。教学时，可以让学生先跟着音乐律动，熟悉歌曲旋律后再学唱。

教学对象

五年级

提供者

夏奕

教学目的

教学重点、难点及解决方法

教材简析

教学过程

1、

亲切交流，导入。（同学们，老师很高兴能跟同学一起度过这快乐的一课，现在，老师很想用歌声来表达此刻的心情）

导

入

2、

巧妙的过渡到歌曲的情绪。（如果要一种颜色来形容它你会选择什么颜色呢？为什么？）

3、

揭示歌曲具舞蹈性（歌曲中反复出现了哪几个字？我们怎么来解电教流程

1、播放音乐（教设计意图及理念

以音乐审美为核心，以兴趣爱师范唱《快乐的好为动力。导入的设计，是为嚓嚓嚓》）

了激发学生对音乐的好奇心和

探究愿望。

2、课件出示问这个环节的设计，通过学生们题

对颜色的感性认识，与歌曲的

情绪巧妙的结合在一起

3、出示问题，

并播放范唱音感受歌曲的舞蹈性。

释这几个字呢？）

4、

学生为主体，创编基本舞蹈动作（有谁能在这几处“嚓嚓嚓”地方创编舞蹈动作？一起来开动脑筋吧！）

1、再次聆听音乐，用舞蹈为歌曲伴舞

（师：让我们跟着舞曲一起跳舞吧！）

（师：我们再来听一遍，找找哪一个乐句相对其他的比较连贯？）

（老师这有两件乐器，你们认识吗？

双响筒和铃鼓哪个更适合演奏欢快的部分，哪个适合演奏连贯的部分？）

（谁愿意上前来带领大家演奏？）

2、学习歌曲中衬词部分

新(歌曲中有一个乐句用了藏族特有的授语言，你能找出来吗？) 一

（呀拉索是藏族特有的衬词，很多藏族歌曲中都会用到它）

（我们也来把歌曲中的这部分唱一唱）

3、

处理衬词演唱

（老师也来唱唱，听听我唱得跟你们有什么不同？）

（我这有四个图标，你能把它们放到合适的位置吗？）

4、师生接口唱

现在我们来合作吧！方框里的交给你们，其他的由我来完成。请你们听清楚老师采用了怎样的方式。

师生交换

乐。

3、课件蓝色方框出示四处“嚓嚓嚓”

1、

出示歌词，教师范唱（老师在衬词处加入蹈动作）

2、充分利用电子白板，让学生自己操作课件

运用电子白板出示倚音处

用电子白板把倚音消去

运用电子白板单独出示这句歌词

运用课件，放歌曲伴奏

教师加入打击乐器演唱

这个环节以感受音乐为核心，以学生自主学习为主线，熟悉歌曲旋律的同时，了解其舞蹈性

利用电子白板，让学生自主操作，激发学生的学习热情

运用律动，解决歌曲中的难点

用对比的手段，让学生聆听歌曲，再次感受藏族歌曲的倚音特点

演唱一些包含藏族特点的流行歌曲，更好的让学生了解此特点，也能丰富学生的知识

以音乐实践为主展开教学。

你们还唱衬词，听好老师唱的

我们合作得真愉快，现在全部交给你们来唱了，但老师有个要求，是默唱。

2、讲解歌曲的第一大特点

[这个我们把它叫做倚音，藏族是个载歌载舞的民族，这个地方就像藏族舞蹈中甩袖的动作，我们也来试试]

3、去掉倚音，对比歌曲

（现在我们把这些倚音，去掉试试看，歌曲会是怎样的呢？）【加上倚音后，歌曲的情绪更加活泼欢快，更能体现出藏族歌曲的风格】

4、讲解歌曲的第二个特点（这首歌曲中还有一个很有特色的地方，看看你们能不能找出来）

生：“呀拉嗦，呀拉嗦”

（“呀拉嗦”是藏族歌曲中一个特有的衬词，一些著名的歌曲中都会用到，比如“呀拉嗦，走进雪山”再比如有一首我们都很熟悉的歌曲《青藏高原》“呀拉嗦，那就是青藏高原”。看来，真的是很多藏族歌曲都会用到。我们来把歌曲中的衬词唱一唱）

5、加入打击乐器，处理歌曲

（老师也来唱唱，听听看我唱的跟你们有什么不同？）（你们会像我这样唱吗？）【老师唱的时候有强有弱，有连有跳，这样才好听。你们再来试试！】

（你觉得还能用其他乐器来伴奏

学生运用电子白板选择乐器

电子白板显示歌谱

利用电子白板把难点圈出，跟钢琴模唱，也可让学生示范

采用了学生活动与老师评价相结合的教学方法

初步学会利用简单的手法来表现音乐，遵循艺术教育的循序渐进性原则

利用说唱的形式，使学生熟悉歌曲的节奏，无形中解决了节奏上的难点

这一段歌曲的学习为最后歌曲的二度创作埋下伏笔

培养学生边唱边听伴奏的好习惯

让学生示范，充分体现学生的主体作用，

吗？）

6、师生接口唱，解决难点。（同学们，老师现在要跟你们合作演唱这首歌曲，方框里的部分交给你们，其他的由老师来完成。）

【第一遍，老师说唱，学生唱衬词】

【第二遍，学生说唱，老师唱衬词】（我们来交换一下）

【第三遍，老师演唱，学生衬词】

（这次你们还唱衬词，注意听老师唱的）

【第四遍，默唱，老师唱衬词】

（老师跟你们合作得很愉快。这一回，我们要完整地唱了，但老师有个要求，你们只能张嘴不能出声，注意听伴奏）

【第五遍，轻声唱，找难点】

（请你们把声音放出来，耳朵听好伴奏）

7、解决歌曲难点

（觉得哪里跟不上？哪里需要老师帮忙的？）

【解决难点】

8、完整演唱

（现在我们跟着伴奏完整的把歌曲演唱一遍，老师要看看谁最能表现出小卓玛欢快活泼的情绪）

运用循序渐进的方法让学生在不知不觉中学会了歌曲

由学生自主学习，自己发现歌曲中存在的难点

1、

欣赏《北京的金山上》

（老师再给你们介绍一首很有特点藏族歌曲《北京的金山上》，你们听听看这首歌曲与《放牦牛的小卓玛》有相同的特点吗？）【同样都有倚音】

拓展【两首歌曲的感觉又有什么不同？】

《北京的金山巩（伴奏音乐的风格不同，固

上》演唱中加入了说唱的形式，更有流行的味道！

2、

歌曲的二度创作

（让我们也来唱唱流行版本的《放牦牛的小卓玛》吧！）【老师先示范前一段说唱范唱，学生再跟上】

运用电子白板出示歌名、欣赏要求

运用课件播放其中一句有倚音的乐句

电子白板出示要求二

课件播放伴奏

流行版本的《北京的金山上》起到了承上启下的作用，既承了原来歌曲的藏族音乐特点，又可以为最后歌曲的二度创作做好铺垫

以感受音乐风格、歌曲特点为主展开教学。充分让发散与拓展的内容为歌曲演唱服务

流行音乐进课堂，激发学生的学习兴趣。

今天我们了解了藏族歌曲的风格特点，其实藏族舞蹈也是很有特色的。运用多媒体小（播放舞蹈视频《溜溜康定情》）同学播放舞蹈视结

们，课后可以找找这方面的资料，今频

天这堂课我们就上到这！

结合其他方面的知识更好地让学生了解藏族的有关知识，音乐和画面融合在一起。给学生以美的享受的同时，轻松掌握更多的知识。