Unit 2 Did you have a nice holiday?优秀课堂实录

Module 9

Travel

U2 Did you have a nice holiday ? 教材：《新标准英语》（三起）四年级下册 适用年级：五年级上学期 设计者：泉州市通政中心小学

张幼娜

一、整体设计思路、指导依据说明

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展处自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。本课我通过谈论本人国庆节假期过得如何导入Unit 2Did you … ?的学习，通过设计一系列学生所感兴趣的人物如外星人、小勇插入到课文的学习，询问他们假期过得如何“Did you have a nice holiday ?”，最后联系生活实际，询问同桌国庆节过得如何，对本课重点句型进行操练，结合“爸爸去哪儿”电视娱乐节目操练句型为拓展，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。

二、教学背景分析

1、教材内容分析：

本课内容是《新标准英语》三年级起点四年级下册Module9 Unit2 Did you have a nice holiday ?本模块以Travel即旅行为话题，Unit2第一部分通过对话呈现了外星人参观完地球回外星球的感受，第二部分通过Ms Smart、

Sam和

Xiaoyong三者这间的对话询问Xiaoyong假期过得如何。本课是第一课时，本单元的语言功能是继续学习行为动词一般过去时一般疑问句结构：Did

you …？及对应的回答：Yes , I / we + did .或

No, I / we + didn’t .和课文的学习。由于“Did he …?”

引导的一般过去时的一般疑问句及回答学生在Unit 1已经感知，通过本单元的学习继续巩固Did

…？及回答的用法。

2、学生情况分析：

本节课教授的班级为五年级学生，五年级的学生，通过两年的英语学习，他们已经积累了一些词汇，有较强的求知欲和表现欲，乐于参与活动、游戏及竞赛，他们在Module9 Unit1 Did he live in New York?已经学习了“Did he …?”

引导的行为动词一般过去时的一般疑问句，因此对Unit2“

Did you…?”句型的学习学

生可能会感到厌烦，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。

三、教学目标分析

1、知识与技能

（1）、学生能听、说、认读单词earth。

（2）、学生能够理解并使用本单元的重点句型：Did you… ?这类语句来询问过去行为。

（3）、能够整体感知和认读课文，在图片和文本的帮助下完成课文对话。

2、学习策略

以轻松活泼的教学活动（如：读chant、看课文动画、看视频、做游戏等）引领任务学习。

3、情感态度

培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论，并在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识，养成勤于总结勤于对比的习惯。

四、教学重难点分析

1、教学重点：（1）、听、说、认读单词earth 。

（2）、巩固Did…?句型及相应的回答。

2、教学难点：运用本模块的知识对过去的动作提问，并能回答别人的提问，正确引导学生使用行为动词过去式，尤其是不规则动词的过去式。

五、教具准备

教具包括多媒体课件、单词卡片、图片，磁条等。

六、教学过程设计

Step I

Warming up.

1. Greetings . 2. Free talk . 3. Say a chant .

设计意图：在上课一开始我先给学生分成若干组进行竞赛，竞赛结果将与学生们使用何种交通工具去长隆旅行有着密切联系；再通过Chant既活跃课堂气氛又让学生了解今天的学习内容与行为动词一般过去时一般疑问句的有关。不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，还为后面的课文教学做了铺垫。

Step II

Presentation Pre-Task (预备做任务)

1. Learn Activity 1 : Look , say , listen and read .

(1). Look and ask “ Did you go to …? ”.

(2). Group work and learn new word “earth” . T : Some friends come to our class.The first ones are Aliens. They came to our earth .Did they have a nice holiday?” Let’s have a look .

(3). Listen and answer.

(4). Read after the tape . T : So Aliens had a nice holiday . 设计意图：通过看图和视频，吸引学生的注意力，激发学生“学”的兴趣，导入新课Activity 1的学习，并对句子Did you …?进行了初步操练，为学习课文第二部分做好铺垫。

While-Task（做任务）

Task 1 : Learn Activity 2

T : The second friend is Xiaoyong . “Did he have a nice holiday?”

Let’s have a look .

(1). Listen and find “Did you … ?”

(2). Listen and imitate .

(3). Read and fill in the blanks . (4). Read in roles and check the answers . T : So Xiaoyong had a nice holiday . 设计意图：介绍第二个朋友，导入Activity 2的学习，第一遍听录音整体感知并注意“Did you …?”

句子，再通过听音模仿读课文对学生进行大量的语音输入，形成规范的语音语调，紧接着自读课文及完成课文对话。设计任务层层递进，有助于学生扎实掌握文本。

Language use（语言运用）

1. Pairwork

T : What about your deskmate ?

Talk with your deskmate about National Holiday .

（操练本课的重点句型：Did you have a nice holiday?

Yes , I did . /

No , I didn’t . I went…）

2. Play a game .( Look and guess )

T : Did they go to Chimelong ? （PPT出示一段“爸爸去哪儿”

活动视频，利用视频里动作，操练句型

“Did … ?”, 以及回答“Yes , … did .或/ No, … didn’t .”老师引导They …）

设计意图：通过与同桌开展“两两对话”操练本单元重点句型，突破了重点；再利用学生们所喜欢的电视娱乐节目“爸爸去哪儿”操练句型，解决本课难点，对过去的动作提问及回答，引导学生使用动词过去式，尤其是不规则动词的过去式，对所学知识进行了有效的拓展。

Step III

Summary and Homework

1. Assesment（引导学生对本节课知识进行小结）

T : Today we have learnt the sentences …

2. Homework （1）. Listen and imitate the text；

（2）. Do a survey about your friends in National Holiday. 设计意图：将课堂教学有效延伸到课外，给学生提供练习所学内容的机会，培养学生综合运用语言的能力，达到学以致用的目的。

StepIV 板书设计

Module9

Unit2

Did you have a nice holiday ?

have a nice holiday ?

Did

you

go to… ?

travel by … ?

Yes , I /we did .

No , I /we didn’t.