第3课 土地改革教学设计第一课时

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姓名

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课题：

土地改革

主备人：

时间

：

课型：新授

审核：初二文科组

看一看

学习目标

想一想

1、知道新中国成立前后中国农村的状况，理解土地改革的重要性和必要性。

2、了解《中华人民共和国土地改革法》的内容、土地改革的过程及结果，分析此次土地改革与以往土地改革的不同之处。理解土地改革的历史意义。

重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的意义。难点：土地改革的原因、土地改革的意义。

层层设疑，分组讨论，师生互动，情境教学与问题探究式教学相结合。让学生参与历史教学，共同学习、合作学习。

学法指导

导学案提示：

历史学科：学生你自主掌1、解放前

握知识包括时间、地点、 地主、富农：占农村人口_______________，占有全国___________土地，

2、阅读教材第二段及小字内容思考：

人物、事件经过、结果。

农民：占农村人口___________________，占有全国_____________土地，

①

此次土地改革的目的是什么？

这种状况严重阻碍________________和______________的发展。

②

土地改革是如何进行的？结果如何？

2、__________年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它规定启升环节：

③土地改革为什么实行保护富农经济的政策？

废除______________________________，实行____________________________。

1、在什么情况下发生的同年冬，全国分批进行_______________，没收_____________的土地，分给

（原因\背景）

__________________耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自

2、事件产生的影响是什食其力。

么？（积极\消极）

3、到_____________年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土3、阅读教材第三段及小字内容思考：

3、该事件你有什么想法地改革。农民真正获得了解放。

①土地改革前后中国农村发生了哪些变化？

或启示。

4、土地改革意义

②土地改革基本完成后，我国存在了两千多年的封建土地制度彻底废除了，地主阶①土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的 ______ 制度，_______ 级就真的被消灭了吗？

阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

拔高环节：

③“农民翻了身”，就是指在经济上有了属于自己的土地是吗？

②这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢结合以上三个问题分析理解“这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农选择可比项进行可比性复和发展，为国家的 _______ 准备了条件。

业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备条件。”

的比较（注意分析角度）

议一议（合作交流环节）组内研讨问题，解决不了的问题组内交流共

同研讨解决，然后展示自学成果。

1、阅读教材第一段内容思考：

课堂环节：

①建国初期的农民阶级过着什么样的生活？

1、弱展示、中补充、优②当时农民阶级最大的愿望是什么？

拓展

③如果不对当时农民的生存状况加以改变，会对新中国产生什么影响？

2、自我总结重难点、易评一评（补充整改环节）各小组展示研讨结果组与组之间相互交流评价，并结合以上三个问题分析归纳土地改革的重要性和必要性。

错点

进行知识的归纳与整改，教师有效点评。

试一试（基础知识自探）要求自主独立完成基础知识认知，完成后小

组内进行订正对照，并归纳问题，以便教师解决。

学案应用须知：

练一练（自测环节）组内独做，组内检查，组内讨论以组为单位班内(2) 这种土地制度何时在我国彻底被消灭？标志是什么？

展示。

(3) 请你结合所学知识，设想一下喜儿在1952年生活会发生怎样的变化？

1、

在半殖民地半封建的旧中国，以下表述不正确的是（ ）

1．独立完成“试一试”A、

旧中国一直维持封建土地制度，这种制度严重阻碍农村经济和中国社会的环节，完成后小组内发展

B、

在农村占农村人口不到百分之十的地主、富农占有百分之七十到八十的土订正整改。

2．探究讨论“议一议”地，他们是剥削者。

环节，小组内归纳整C、

占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农却只占百分之二十到三十的土合本组结果，形成最地，是受剥削者

D、

新中国成立以前，全国各地都一样，都没有搞过土地改革。

佳答案。

3．各小组展示“议一议”2、

从1950年冬起，全国分批进行土地改革的地区是 （ ）

A、老解放区

B、新解放区 C、国统区

D、少数民族成果。

4．组间交流评议成果，地区

1950年中央人民政府颁布了一部有关土地改革的法律，这部法律是

（ ）

并归纳本课知识结构3、A、《中国土地法大纲》

B、《中华人民共和国土地改革法》

或线索。

C、《农村土地承包法》

D、《中华人民共和国土地管理法》

5．教师点评。

4、

两千多年的封建剥削土地制度彻底废除的标志是（ ）

6．进行习题自测。

A、中华人民共和国成立

B、国内反革命势力基本肃清

C、全国领土基本解放

D、土地改革的完成

学案自评：

5、

明明关于土地改革意义的表述中，你觉得哪些是正确的？（ ）

①

彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度

A满意（

）

②

地主阶级也被消灭了

B较满意（

）

③

农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

C不满意（

）

④

人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。

⑤

农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备条件。

A、①②③④⑤

B、①②④⑤ C、②③④⑤

D、①

③④⑤

6、到1952年底，除哪些地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。（ ）

A、部分少数民族地区

B、老解放区 C、新解放区

D、国民党控制的地

区

7、为新中国的工业化开辟道路的是（ ）

A、解放战争的胜利

B、新中国的

成立

C、土地改革的完成

D、抗美援朝的胜利

8、歌剧白毛女讲述了这样一个故事，恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿获得翻身。

请回答：

理一理 知识框架或线索整理

土地高度集中

土地改革 历史意义

农民无地 《土地改革法》

阻碍农村经济和社会发展 基本内容 废除、巩固、解放、准备

拔一拔 给予高手提升空间

你知道我们现在的农村实行的是什么土地政策吗？它和1950年土地改革的共同作用是什么？现在的土地所有制和土地改革完成后的所有制有什么不同吗？你能为现在的“三农建设”提一些合理化建议吗？

课后反思：

(1)是什么土地制度，迫使喜儿逃居深山的？

二．《中华人民共和国土地改革法》的公布

教师出示解放前我国土地占有情况统计表。

学生讨论：１、从这份表格中我们可以得出哪样一些结论？

２、这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响？

３、你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？

在学生充分讨论和交流后，教师过渡：让我们一起来看看，新成立的人民政府是如何解决这一问题的。

教师投影展示图片：１、农民拆除地主地界碑

２、工作人员向农民宣传《土地改革法》

３、农民丈量分配土地

４、四川金堂县农民分到土地

教师讲述：１９５０年，中央政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除封建土地所有制，实行土地改革。

思考：在土地改革中，为什么给地主也分土地？为什么对地主和富农、中农区别对待？

三．土地改革的意义学生交流课前对自己家乡在土地改革前后，农民的生产、生活变化的调查情况，谈一谈从中我们可以得出什么结论？

投影出示：《中华人民共和国土地改革法》中关于土地改革目的论述的条文，学生诵读。

结合以上两方面的内容，学生谈土地改革的意义。

四．布置课外活动内容：阅读一本有关土地改革内容的文学作品。