里程表（二）课件配套优秀(共6页)是什么类型的资料？

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里程表（二）课件配套优秀(共6页)｜教案在线预览

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关键词：里程表（二）课件配套优秀(共6页)

正文

里程表(二)教学设计

设计说明

在学习本节课之前,学生已经具备了一定的用线段图表示数量关系的经验和用减法解决问题的知识基础,只要学生能理解题意,问题就会迎刃而解。所以本节课在教学设计上突出了以下几点: 1.安排学生独立观看微课《认识汽车里程表》,达到让学生会读汽车里程表和懂得汽车行驶时里程表上里程数不断变化规律的目的。三年级的学生,生活经验还不是很丰富,出租车里程表对于多数学生来说还比较陌生,因此,在上本节课前,让学生认识汽车里程表,理解题意才是解决问题的关键。2.利用课件帮助学生加深理解题意。在学生理解了淘气画的示意图后,利用课件创设“小亮大意了”这一情境,拓展题意,帮助学生加深对题意的理解。3.让学生在小组内合作学习。学生通过观看微课后,对汽车里程表有了一定的认识,这样,学生在小组内交流便有了自己的思考,交流的兴趣浓了,学习的兴趣培养了起来,学生合作学习的能力也会得到培养。

教学目标

1 .学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

教学重点

会读常见的汽车里程表,解决里程表中的数学问题。

教学难点

能用直观图或线段图表示数量关系。

教学方法: 小组合作学习。

课前准备

1.微课《认识汽车里程表》。

2.PPT课件。

教学过程

第一课时

学生独立看微课《认识汽车里程表》,并完成相应的练习题。

第二课时

一、复习回顾

师:同学们,上节课,我们学习了《里程表(一)》。同学们还记

得我们学到了什么吗?

生:预设内容:

1.我们学会了看火车站的火车里程表。

2.我们还学习了根据火车里程表计算两个城市之间的里程。

3.我们还学会了用画图的方法帮助理解火车里程表。

(设计意图:学习新课之前,引导学生回顾上节课的相关内容及学习过程,一方面唤起学生已有的知识经验,为本节课的学习作铺垫,另一方面培养学生回顾反思的能力,有助于学生解决问题。)

二、合作交流,学习新知

1.课件出示例题。

师:好,同学们,下面我们来学习新的内容,《里程表(二)》(板书课题)

指名读题。

师:同学们,看了淘气记录的里程表,你知道了哪些数学信息呢?

先想一想,然后在小组内说一说。

师:下面我在每个小组里提问一个同学,说说你们知道了哪些数学信息。

生:预设内容:

①从星期一到星期五,里程表中的数逐渐变大。

②里程表中的数表示的是这辆车每天收车时行驶过的总里程数,

既包括当天行驶的里程,也包括以前行驶的里程。

③比如160不仅包括星期一这天行驶的里程,还包括之前行驶的35千米。

学生在小组内交流自已的想法。

师:同学们说得很好!你们对题意理解得很清楚。

2.课件出示淘气画的线段示意图。

师:淘气根据题意画了一个图,你们能看懂吗?把你的想法在小组内交流一下。

师巡视,根据小组的实际情况,参与引导某一组的交流。

师:线段图的起点是几?表示什么意思?哪一段表示的是星期一行驶的里程?160千米表示什么意思?星期一实际上行驶了多少千米?

生:预设内容:

①线段图的起点是35千米,35千米表示的是星期一之前汽车所行驶的里程。

②35千米到160千米这一段表示的是星期一的里程,160千米既包括星期一之前行驶的里程35千米,也包括星期一当天行驶的里程。

③星期一实际上行驶的里程应该是160千米与35千米的差。

师参与引导另一组的交流:

师:555千米表示的是什么意思?星期三实际上行驶了多少千米?

你是怎样算的?

生:预设:555千米是淘气的叔叔从新购车开始到星期三回家时行驶的总里程,用555减去350的差,就是星期三行驶的里程数。

师:你能再选择一个数据说出它所表示的意义吗?你还能算出哪天实际行驶的里程?

汇报交流结果。(学生说出交流结果,师纠正、激励)小结计算每天行驶里程的方法:当天里程表的读数减去前一天里程表的读数等于当天汽车行驶的里程。(板书)

3.课件出示“哪一天行驶的里程数最多?”

师:那么,哪一天行驶的里程数最多呢?看谁算得最快!(先让学生各自计算,要求做出来的同学举手示意,较多同学已经举手的时候,出示课件,提示方法)

师:有的同学把每天的里程都算出来了,并进行了比较,得出星期五的里程数最多,有的同学是先估算了一下,发现只有星期三、星期五行驶的里程数超过200千米,因此,只需计算这两天行驶的里程数,再比较便可。

在电子白板上展示学生的作业。

4.创设情境“小亮大意了”,拓展延伸。

出示课件“小亮大意了”,让学生自主交流得出求两天、三天、

四天、五天一共行驶多少里程的方法:

①将这几天当作一天来看;②直接用最后一天的里程表读数减

去这几天前一天的里程表读数。

三、巩固练习

课件出示练一练,让学生在交流的基础上完成,并将学生的作业展示在白板上。

四、小结

师:同学们,这节课,你学会了什么呢?

生:预设内容:

①学会了看汽车里程表。

②学会了用画图的方法理解题意。

③学会了根据里程表来计算出租车行驶了多少里程。

教学板书

里程表(二)

当天里程表的读数

当天汽车行驶的里程

教学反思

学生因为理解能力有差异,有的学生在看了微课后一下子就明白了,而有的学生却不明白,因此,以后在让学生利用微课学习的时候,针对个别学困生,教师要给以帮助;有的表达能力差,还有的学生在做题时,太马虎,做错题,以后还要加强练习。

第三课时

完成“练一练”。

(略)

资料摘要

里程表（二）课件配套优秀(共6页)

里程表（二）课件配套优秀(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_226

配套课件

里程表（二）PPT课件和教案3(共6页)

里程表（二）PPT及配套板书设计及意图(共4页)

里程表（二）PPT课件和优质课教案推荐(共3页)

里程表（二）PPT课件和教学设计第二课时(共2页)

里程表（二）PPT课件教学实录(共2页)

里程表（二）PPT课件和设计意图(共4页)

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