第二节 地球自转的地理意义教学设计一等奖

地球自转的地理意义

教学内容及解析

【内容】

本课是普通高中课程标准实验教科书·地理·必修1（鲁教2009年12月第1版）的第一单元第二节第2课，主要内容是日界线和地表水平运动物体方向发生偏转。

【解析】

日界线是地球运动的一个组成部分，日界线虽然在课本上所占的知识点不多，但是涉及的内容比较复杂，学生地理基础也较差，同时也比较重要，所以讲课时要注重图文结合，讲练结合。沿地表作水平运动物体的偏移，教材中只是略提了一下，但地表水平运动物体方向发生偏转的影响是我们身边常见的现象，要求学生要了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律，为后面的学习打下基础。

教学目标及解析

【目标】

1、了解什么叫做日界线以及日界线的分类；

2、理解人为日界线的特征和规律，以及与180°经线的区别与联系；

3、学会自然日界线和人为日界线的判读。

4、理解地转偏向产生的原因；并掌握地转偏偏转规律及运用。

【解析】

日界线的特征与规律、地转偏向力的偏转规律，是本节课的重点内容，关键在于如何指导学生有效分析。借助材料、画图、设置相关问题串，通过学生画图、讨论从而归纳规律，掌握知识点。

教学问题诊断分析

1

学生了解的地球知识更多的是停留在表面化，清楚相关的一些现象，但很少作更深层次的思考。他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最常见的现象充分调动学生的兴趣，完成教学任务。

遵循“以教师为主导，以学生为主体，分组探究为主线”的教学原则，本课采用我要用“案例材料—学案导学—分组探究”的地理教学模式进行教学。

教学支持条件分析

本节课内容综合性强，比较抽象，学生学习起来可能存在困难，利用“画图→析图→用图”三步走，以图做媒介，指导学生用眼识图，用脑析图，动手绘图，开口说图。游戏可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

一、基本流程

案例导入新课

教师引导、

补充）

概念学习（学生为主体，

课堂合作（学生分组讨论问题，教师点拨）

课堂检测

课堂小结

二、教学情境

（一）导入新课

阅读学案所给案例提出问题，带着问题进入新课学习。

[设计思路]利用有趣的现象，引出话题引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。

[师生活动]教师提出问题，学生思考。

（二）日界线

1.日界线概念学习及其分类

解答：

日界线就是分隔相邻两个日期的分界线

地方时为0:00的经线

国际日期变更线（180°经线）

2、国际日期变更线

(1)作用：昨天、今天的分界线

(2)日期变化规律：日界线向东减一天；向西加一天

．．

2

（三）地表水平运动物体方向发生偏转

1、偏转原因

解答：受地球自转产生的地转偏向力影响

2、偏转规律

解答：南左北右，赤道不偏

3、身边现象

解答：受地转偏向力影响，大盈江右岸冲刷严重，泥沙在河流左岸淤积。（用右手定则法判断）

[设计思路]由一位基础较好的学生，带领全班学习，可以从学生自身理解问题的角度来表达知识点，把好的学习方法和全班分享，更容易学懂。

[师生活动]引出问题，由学生担任“课堂主持人”带领全班同学学习基础知识部分，教师适当补充讲解。

（四）课堂探究

要求各小组在5分钟内讨论完成以下问题。

1、【问题1】右图中若甲船于3月18日10时（区时）起，经过1小时40分越过了180°经线，则此时它到达地点的区时是（D）

甲

180°

60°

0°

172.5°E 172.5°W

A.3月18日11:40

B.3月19日11:40 C.3月17日8:20

D.3月17日11:40

【问题2】如下图，中心点表示北极，阴影为3月21日，非阴影为3月22日。

图中OP的经度为

180°，ON的经度为

60°E

。

3

【问题3】3、我校一同学在洗碗池里先放满水，然后拔出池底的塞子放水，发现水池中的水呈 时针旋转。解释这种现象的产生原因。

答：呈逆时针，因为北半球地转偏向力向右，水平运动物体方向向右偏。

[设计思路]通过设问使学生保持思考状态，通过小组互相讨论，深入学习。

[师生活动]学生讨论、展示，教师点拨、点评。

（五）课堂检测

3分钟内完成本练习

1、下列4幅沿地表水平运动的物体的偏移图中，表示南半球的是（图中实线表示物体运动的偏移，虚线表示物体的初始运动方向）（

B ）

A

B

C

D 2、图A和图B是两幅大河河口示意图，图中小岛因泥沙淤积而不断扩大，按一般规律推测，它们最终将与河流的哪一岸边相连（

C ）

30.5°

丁

30°

丙

30°

30.5°

①甲岸

②乙岸

③丙岸

④丁岸

A、①②

B、②③

C、①④

D、②④

3、一艘航行于太平洋的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过180度经线，这时其所在地的区时可能是

（

A、D ）

A、12月29日12时5分

B、12月30日11时55分

C、12月30日12时5分

D、12月31日12时5分

[设计意图]及时诊断学生掌握情况并反馈存在问题。

4

（六）课堂小结

[设计思路]将主干知识系统小结，是知识结构化，明确本节课的教学重点[师生活动]看学案知识结构图，教师点出重点内容。

配餐作业

[A组题] 1、一艘航行于太平洋的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了180º经线，这时其所在的地点的区时不可能的是（

）

A、12月29日12时5分

B、12月30日11时55分

C、12月30日12时5分

D、12月31日12时5分

下

读中心点为地球北极的示意图（右图），若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断2～3题：

2．甲地的时间为

A．15时

B．9时

C．3时

D．12时

3．北京为

A．6日8时

B．7日8时

C．6日20时

D．7日20时

5

[B组题] 读下图，回答下列各题。

（1）A点此时是

点钟。

（2）此图表示的日期是

月

日前后的阳光照射图。

（3）此时与北京同一日期的地区共跨了

个时区。

（4）此时以

和

的经线圈将地球分为两天。

[C组题] 读以南极为中心的极地投影示意图，完成：

(1)若阴影部分表示黑夜，非阴影部分表示白天，则判断甲地时间为

A、8时

B、9时

C、15时

D、16时

(2)若阴影部分为12月21日，非阴影部分为12月22日，则：

①

判断甲地时间为

A、15时

B、9时

C、3时

D、12时

②

北京时间为

A、21日8时

B、22日8时

C、21日20时

D、22日20时

教学反思

地球自转的地理意义是必修一的一个重点内容，也是难点内容。本节课上下来，基础理论部分学生大部分还是能掌握，尤其是地转偏向力使水平运动的物体方向发生偏转部分，以身边的“大盈江”为实际例子举例，加上左右手判断定则的运用，学生已经能熟练掌握。但日界线两侧的日期时间计算还是有些模糊，理解不透彻，需要多做练习题疏通思路。

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