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数豆子优秀教学设计范文(共4页)｜教案在线预览

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关键词：数豆子优秀教学设计范文(共4页)

正文

《数豆子》教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27。

教学目标:

知识与技能:经历用计数器表示数的过程,进一步体会各数位上数字的意义,认识数位“百位”,会读、写100以内的数。会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。过程与方法:通过小组合作,让学生动手操作,进行估数、数数等数学活动,感受100以内数的组成,进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

情感态度价值观:学生体会数与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:体会各数位上数字表示的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

教学难点:理解相同数字在不同数位上表示的意义不同,积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学准备:PPT、计数器、红豆、记录表、学习单

教学过程:

一、“数豆子”游戏,激趣导入。

1.教师出示红豆,学生抓一把,猜一猜大约有多少粒?

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?淘气和笑笑正在玩“数豆子”游戏。我们也一起来玩一玩。(板书课题:数豆子)

师:先来抓一把豆子,谁想来?(指名抓豆子,举起来全班猜)

师:请大家猜一猜大约有多少粒豆子?

2.指名猜一猜,其他学生不同意,可以继续猜几次。

师:同学们猜的数各不相同,有的数之间相差还是挺大的,其实今天我们玩的这个游戏在数学上叫估数。(板书:估数)

师:想要估得准,那是需要一定方法的,下面我们就一起来看看怎样估数?

二、动手操作,探究新知

活动一:估一估,数一数

1.教师示范估数方法,学生再估一估。

师:我们可以先数出10粒豆子,仔细看原来10粒豆子是这么大的一堆,再看剩下的豆子,估计一下大约有几个这样的10粒,通过比较后再估数就会更加准确,听明白了吗?

师:现在请你根据这个方法再估一次,把估出的数写在练习本上。(指名说,师板书估数与数数)

2.数一数,一共有多少粒花生豆?

师:谁估得最准呢?我们一起来数一数一共有多少粒豆子?(教师拨豆子,学生数豆子)

师:现在大声告诉我,数出了多少粒豆子?(生齐声回答)

师:谁估对了,请举起来。

师:看来同学们已经学会估数了,你们真是学习的小能手,掌声鼓励。

3.动手操作,四人小组玩数豆子游戏。

教师出示小组合作要求:

1.每人估一次,组长填表。

2.2.先估完后再数一数,完成表格。

3.3.共同合作,快速完成。

教师选取两组进行汇报,例如33、50这样有代表性的数。

活动二:拨一拨,认一认。

我们玩游戏“我说你拨”,看谁拨得又快又准。要求:轻轻地拨好后给老师ok手势。

1.游戏“我说你拨”,学生动手操作,尝试拨数。

师:刚才数出了这些不同的数,现在要在计数器上拨出来,想一想,怎么拨?

请同学们拿出计数器,先来拨第一个组数的33。

请同学上台在老师计数器上试着拨一拨,边拨边说怎么拨地33?

师:大家同意吗?师评价(学生对比检查拨数)

师精讲,拨数时,先拨十个位,再拨个位。从高位拨起。

师再说第二组数的50,学生再拨,指名展示怎么拨,同桌之间对比检查。

师追问:个位上为什么不拨呢?

(指名说:因为个位上是0表示没有,所以不拨)

2.画一画,说一说。

(1)个位和十位数字相同的数

师:现在老师把计数器请到了黑板上,我们一起在计数器上画一画这个数,怎么画呢?

(学生说,教师示范画珠子,指名在计数器下面写出这个数33.)

师:十位和个位上分别是几个珠子,表示什么?

仔细观察,这个数有什么特点?

个位和十位上的数相同,都是3,想一想,都是一样的珠子,表示的为什么不一样?

同桌互相讨论,说一说。(指名说)

师:相同的数字,不同的数位上表示的意义就不同。

你还能说出这样的两位数吗?

数一数,个位和十位上数字相同的两位数一共有几个?(指名说,全体数) (2)整十数

教师指名上台在计数器上画出50。

师强调画整十数时,个位上是0,就不用画珠子。

师追问:那要是写数时,看到计数器的个位上没有珠子,也就不用写了吗?

(生反驳:不是的,如果不写0,就成了5,不是50.这样就写错了。)

师小结:遇到这样的整十数,拨数时0可以不拨,但写数时必须写0来占位。

(3)教师示范数的写作与读作,对比强调书写要求,写作要写成数字,读作要写成汉字。3.游戏“我拨你读”

师:同学们爱动脑,会思考,接下来老师考眼力,我来拨数,你来读数。

生:90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、

师:这些数字的规律是什么你发现了吗?

生:越来越大,每次多1

师:那99接着下来,该拨多少了呢?

生:100

师:仔细看,怎么从99变成100,?(师演示满十进1,连续进位两次。)

师:计数器上从右起,第一位是个位,个位上的一个珠子表示1个一,第二位是十位,十位上的一个珠子表示1个十,第三位是百位,表示1个百。

师小结:读数写数时,都要从高位起,读数时个位上的0可以不读,写数时个位或十位上一个珠子都没有,就写0来占位。

活动三:想一想,画一画。(用小方块、图形表示数)

1.师出示淘气和笑笑用不同形式表示28,你看懂了什么?

2.指名说一说,他们是怎么表示的?

3.你还想怎么表示28?

学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流,学生上台介绍。

三、巩固练习,拓展提升。

师:同学们用了这么多不同的方式表示,想象力丰富,思维活跃,老师要为你们点赞了!下面我们来练一练,看看谁学得好,做得也好。有没有信心?

1.学生独立完成学习单2(书27页练一练第1、2题),指名展示,集体订正,红笔批阅。

2.我会发现

找出生活中的100。

PPT展示:估计糖果数,看书的页数、门牌号,学生补充发言说一说自己找到的100。

四、畅谈收获,回顾小结

师:这节课你学会了什么?说说你的收获

资料摘要

数豆子优秀教学设计范文(共4页)

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：数豆子优秀教学设计范文(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？