第三节 地球公转的地理意义多媒体教学设计及其点评

“潜能课堂”教学设计

课题 地球公转的地理意义 课型 新授课 时间 2017年9月

教学

要点

教学重难点

激发潜能、发展能力的路径

昼夜长短的变化规律、正午太阳高度的变化规律、四季更替和五带的形成

重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

难点：

目标分层、课堂互动、链式追问、鼓励性评价

1.

理解昼夜长短的空间变化规律和时间变化规律。

基础

目标

目标元

发展

目标

活动元

2.

理解正午太阳高度的空间变化规律和时间变化规律。

3.

理解四季更替和五带划分与昼夜长短变化、与正午太阳高度变化的关系。

能理解四季更替和五带划分与地球公转的关系。

学生学

教师导

导入

为什么冬天会冷、夏天会热？从春节联欢晚会不同分会场现场我们可以看到我国冬季南北温差大，为什么？

【任务】理解昼夜长短的时间变化规律和空间变化规导入

律。

在你的印象当中，【方式】思考、讨论、填空、文字表述

一年里的昼夜长短有【时间】约13分钟

无变化？有怎样的变化？为什么会有这样【过程】

的变化？

1. 凡是与晨昏线相交的纬线，都被晨昏线划分划

两段。位于昼半球那一段称为昼弧，位于夜半球那一

段称为夜弧。读下面两图（下面），完成图后要求：

（1）图1中A所在纬线昼弧更长还是夜弧更长？

活动一

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活动元

图2中O所在纬线呢？

O A 图1 图2 （2）图1中A点转动一周位于昼半球的时间更多还是位于夜半球的时间更多？昼夜状况是昼长夜短还是昼短夜长？图2中O点呢？

（3）图1中极圈及其以内昼长 小时。图2中北极圈及其以内、南极圈及其以内昼长分别是 小时、 小时。

2. 一天昼长24小时的现象称为极昼；一天夜长24小时的现象称为极夜。仔细阅读教材第21页图1.26，完成下列要求：

（1）春秋二分太阳直射

（纬线），此时地球上有极昼极现象吗？

（2）夏至日这一天，

（范围）出现极昼现象，

（范围）出现极夜现象。冬至日这一天，

（范围）出现极昼现象，

（范围）出现极夜现象。

（3）从春分到夏至，极昼极夜区的范围逐渐

（扩大、缩小）。从夏至到秋分呢？从秋分到冬至呢？从冬至到春分呢？

3. 仔细阅读教材第21页图1.26，并结合swf动画——《昼夜长短的变化》，总结昼夜长短的空间变化规律。

太阳直射南（北）半球，则越往南（北），昼越

、夜越

；且在该半球极地地区出现

现象。

4. 仔细观察下图（图3），结合swf动画——《昼夜长短的变化》，完成下列要求：

（1）在图3中所留空格（横线）上正确填出南或

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活动元

北。

图3 （2）总结昼夜长短的时间变化规律。

①太阳直射点往哪一方向（南或北）移动，则该半球的昼渐

、夜渐

。另一半球反之。

②赤道上始终

（填昼夜长短情况）。

【评价】

1. 请在图4中将南、北半球非极昼极夜区昼长在一年中的变化在下图中用平滑的函数曲线表达出来（图例已给出）。

Dmax昼长

12Dmin春分夏至秋分冬至春分南半球日期北半球图4 2. 成都一年中昼长最长和昼长最短的日期分别是

和

。

【任务】理解正午太阳高度的空间变化规律和时间变导入：

化规律。

同样是正午，冬季【方式】思考、讨论、填空

与夏季的太阳照在我【时间】约12分钟

们的身上，我们身体的感知有何差别？为什【过程】

么会有这种差别？

1. 仔细阅读教材第19页图1.23，完成下列要求：

（1）冬至日正午太阳高度由

向南北

两极递减；夏至日正午太阳高度由

向南

活动二

北两极递减；春秋二分正午太阳高度由

向南第

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活动元

北两极递减。

（2）总结正午太阳高度的空间变化规律：同一天，正午太阳高度由 向南北两侧递减。

正午太阳高度的空间变化规律也可表述为：距太阳直射点越远，正午太阳高度越

。

（3）由正午太阳高度的空间变化规律可推知：当太阳直射点朝向地球上某条纬线移动时，则该纬线上的正午太阳高度渐

；反之，则渐

。

（4）总结正午太阳高度的时间变化规律：太阳直射点往北（或南）移动，则太阳直射点以

（或

）的正午太阳高度渐大，另一侧的正午太阳高度渐小。

（5）由正午太阳高度的时间变化规律可推知：夏至日那天，

（范围），正午太阳高度达到一年中最大值；

（范围），正午太阳高度达到一年中最小值。冬至日那天，

（范围）正午太阳高度达到一年中最大值；

（范围），正午太阳高度达到一年中最小值。

【评价】

成都一年中正午太阳高度最大和最小的日期分别是

和

。

活动三

【任务】理解四季和五带的形成。

【方式】阅读、思考、讨论、语言陈述、文字记录

【时间】约10分钟

【过程】

1. 成都昼长最长和正午太阳高度最大的日期分别是

和

。

2. 夏季为什么热？冬季为什么冷？

3. 七月份，北半球是夏季，南半球呢？你发现什么规律了吗？

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再回忆一下这节课开始提出的问题：为什么冬天会冷、夏天会热？从春节联欢晚会不同分会场现场我们可以看到我国冬季南北温差大，为什么？

4. 为什么气温总体说来由赤道向两极递减？

5. 地球上五带的分界线分别是什么？

【评价】

（此活动不单独设计评价内容）

（1）通过语言陈述、完成练习题、作思维导图等方式了解学生相关知识掌握情况。

（2）完成《点金训练》和《地理图册》上相应内容。

评价元

板书设计

教学反思

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