Unit 2 Go straight on!优秀教案案例

教学设计

课程名称

执教教师

学科

M10U2 Go straight on ！

吴瑞丽

英语

学校名称

学段

盐镇乡蓝天希望小学

小学

一．内容分析

本单元的主题是Go straight on!主要内容是通过看交通信号灯说一说交通规则，复习祈使句的表达方法，并练习否定的请使句的表达方法。教材非常贴近学生的时际生活，对于学生们来说，这方面内容必须掌握。本单元用一课时完成，重点在于让学生通过说一说交通规则，练习肯定的和否定的祈使句。

学情分析

对于祈使句，学生从三年级开始就已经有接触，例如：Stand up! Sit down! 这节课就是对这些知识点的整合。

1. 知识目标:学生们通过观察常用交通标志，能够学会用英语表达其意思。例如：G0 straight on,stop,go,turn left,Don’t turn right等。 2. 能力目标:能正确使用祈使句发号施令，或者明确能与不能做的事情。并会口头运用。

情感、态度、价值观：

3、让学生懂得自觉遵守交通规则，并时刻树立安全第一的意识。

二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

教学重点：能够听懂，会读文中的祈使句。

教学难点：在生活中会运用祈使句。

五．教学资源

及环境准备

自制课件

、录音机（录音磁带）、图片

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动 学生问候老师

设计意图

老师问候学生

Greeting T：Good

morning，Class.

S：Good

morning，

今天我们学习新

课G0 straight on

一、Warm

up,

T:Do you like like

listening to

to music?Now Let’

Let’

listen to a

a song.What’s it it

about? S:It’s about rule. S:It’s about rule.

T:Yes,it’s about

rules.Today we

learn some traficc

some rules.

二、Presentation

1、Teacher

copys

policemen

,

“Stop！”并提问：Teacher

copys

What am I

?

policemen

,

“Stop！”并提问：学生根据老师的动作猜Do you

出意思。

know

what

I

What am I

?

Do

mean？学生根据you

know

老师的动作猜出what

I

mean？

学生说出向左转，然后

意思。学习生词读。

cross

１、学习用英文

表示交通标志。

（1）Teacher

shows

pictures ，“Turn

left ”

学生说

出向左转，然后（1）Teacher

shows

pictures ，

读。

“Turn

left ”

（2）老师相继出

（2）老师相继出示

“Stop！Don`t

示

“Stop！Don`t

go！”

“Go！it`s

”

“Go！it`s

green

now！”、

go！”、

“Go

straight

green

now！on！”、

“Don`t

“Go

straight

”、

“Don`t

ride

ride

your

on！

bicycle

bicycle

here！”、your “Don`t

here！”、“Don`t

Teacher.

T:Do you listening music?Now listen to song.What’s about?

上课伊始，我通过精心设计唱歌活动，既缓和了紧张的课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，又为引入新课作了铺垫。

我努力创设情境，模仿交警，让学生猜意思，从而为了充分调动学生的积极性，唤起他们的求知欲望，走进课文

walk！”、“walk！”walk！”、“walk！”

“turn

left！”

“turn

left！”

“Don`t

turn

“Don`t

turn

right

here！”、

right

here！”

1、听录音并跟读

2、小组赛读

Practice

(1)Now

we

1、听录音并跟读

play

a

game.

2、小组赛读

Stand

up,

please

!

Turn

left!

Turn

right !

Turn

around

Sit

down ,

please !

Clap

your

学生做动作

hands!

Stamp

your

教师说指令：Stand

feet! up,

please

!

Look

at

Turn

left!

me ! Turn

right !

Turn

around

（2）Look and Sit

down ,

answer please !

（3）指路游戏1：Clap

your

两人一组练习。

hands!

Stamp

your

指路游戏2

（4）抽生表演。

feet! 1、抢答活动

Look

at

2、指路游戏活动

me ! 3、学生表演

《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生是活生生的人，他们充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。因此，我在设计指路游戏活动时，让学生模拟生活情境，这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。在教学中对学生产生了极好的感受效应。《英语课程标准》明

五.Production T：Write some class rules and talk about

五．Conclusion 谈谈这节课的收获。

六、Homework Use “don’t”

or “please” write 5 sentences.

T：Bye bye！

S：Bye bye！

学生写，小组讨论并展示活动

学生回想并说出所学内容

确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。陶行知的生活教育观念和思想：即“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。著名特级教师李镇西先生也特别倡导教学“生活化”，在教学中自然而然地注入生活内容，进行生活教育。因此，在联系生活实际这一环节中，我注重将学生学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用

七、板书设计

M10U2 Go straight on! Don`t ride your bicycle here! Don`t turn right here！

Don`t walk！

walk！

八、教学反思

外研社英语六年级第七册 Module 10 《Unit 2 Go straight on！》本节课重在突出知识源于生活，并运用于生活，达到学以致用的目的。

一、创设生活情境，激发学习兴趣。

小学英语《英语课程标准》提出，要培养学生听说读写玩演唱做方面的能力，在导入环节我运用歌曲导入，体现了新课标的学习精神。在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生是活生生的人，他们充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。我努力创设情境，模仿交警，让学生猜意思，从而走进课文因此，在练习环节，我精心设计了一个游戏活动，这一环节，既复习了这节课学习的知识，同时培养了学生的运用语言的能力。也充分调动了学生的学习积极性，唤起学生的求知欲望。

课中设计指路游戏这一活动时，让学生模拟生活情境，这种生动形象的学习情境，使他们身临其境，有效激发了表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。在教学中产生了极好的感受效应。

二、课本走向生活，体验学习真谛。

我在联系生活实际这一环节中，注重将学生学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。

英语来源于生活，离不开生活，英语学习必须要贴近学生生活，才能充分唤起学生的求知欲望。只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。

本节课遗憾的是在设计游戏活动这一环节时活动路线有点单调，如能更丰富点，效果会更佳。