B教案2

Pep五年级上册

Unit Three What would you like？

第一课时教学设计

桂平市江口镇中心小学 袁翠

课时目标

： 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”，在模拟点餐对话时能写出相应食物名称。

3. 能完成“Role-play”部分的任务。

4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

教学重点：

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。

教学难点：

能完成“Role-play”部分的任务。

教学过程：

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. 教师拿出学生以前学习过的单词图卡，师生进行对话，如：

T: What are these?

Ss: They are …

T: What’s your favourite food?

Ss: My favourite food is …

二、课前预习（Preview）

1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1: What’s your favourite food?

S2: My favourite food is …

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

利用多媒体展示A. Let’s learn板块餐桌上的实物图片，呈现本课新单词。

(1) 教学新单词

①

师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like …

T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ②

教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读、开火车读。

③利用白板的擦除功能，开展单词认读比赛。

具体操作：每组选出1位学生上前代表本组参加比赛，老师擦除课件上食物图片

或单词，逐渐呈现食物或者单词，请学生根据食物特征或单词字母猜出相应的单词，最先正确认读单词的选手取得1分。比赛结束后，积分最高的小组获胜。

(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please.

T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please.

(3) 利用点读机播放教学录音，全班学生听录音，初步掌握单词与句型的读音和语调。

(4) 利用点读机再次播放教学录音，跟读单词和句型。

(5) 学生二人合作练习对话，尝试替换对话中的关键词，编写新对话。

2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。

(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 句子接龙：Ask and answer：

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。

2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：

( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) ② A. salad B. fish C. ice cream ( ) ③ A. tea B. water C. tofu ( ) ④ A. Coke B. juice C. salad 3. Check the answer

① B, ② B, ③ C, ④ C 3.将图片与相对应的单词连线。

tea

ice cream

sandwich

hamburger

salad

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识。

六、布置作业（Homework）

1.在四线三格内抄写本节课学习的新单词四遍。

2. 将本节课学到的单词和句型与家人分享。

3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

板书设计: Unit 3 What would you like? A. Let’s learn A. Role-play

sandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - I’d like …

教学反思：

本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。本课的主要教学内容是tea, ice cream, hamburger,salad,sandwich,以及会用“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”来进行简单交流。我通过多种形式对单词进行操练，特别是利用多媒体的功能让练习更具有趣味性，学生的学习热情都比较高对单词的掌握还是也比较好的。在句型的学习过程中，学生的参与度也还是可以的，因为比较简单，我通过换词训练，巩固这个句子。反而是角色扮演的时候，学生还是不敢表现自己，只有几个大胆的同学上前，效果没有预期的好。以后我会尽量注意通过四人小组来开展活动，让学生得到更多的锻炼机会，慢慢培养他们的信心和勇气。课后的小练习也比较好地检查学生对本节课知识的掌握。

通过这节课，我深深地感受到，在乡镇甚至农村的孩子，平时能出去点餐吃饭的，特别是吃西方快餐的机会并不是很多，我应该尽量地创设多一些情景，让他们在尽可能接近真实的语言环境下去学习运用知识才会更有意义。