2 在希望的田野上教学设计和教学实录

北师大版小学品社四年级下册

品德与社会学科教学设计

课题

科学技术改变着农业

1、了解一些先农业的新成就。

教学

2、了解科学技术提升并改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大提高了农业生产

的效益。图画交流科学技术对农业生产的巨大作用；

目标

3、产生爱科学、学科学、用科学的意识。

让学生知道科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力

教学激发学生爱科学、学科学的兴趣

重点

让同学知道我国农业的明天将更加美好

教学收集有关农业快捷生产的资料和图片。反季节的水果和蔬菜。

准备

教 学 活 动 及 过 程

一、导入：

前面我们已经知道了现代化农业中有关农业机械化的情况，大量农机具进入农业生产以后，省时、生理，大大提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。除此之外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。

二、阅读与介绍：

教师引导学生欣赏和阅读教科书16页袁隆平院士的照片和文字,并讨论：“你们知道袁隆平的事迹和他培育出的杂交水稻吗？”（在学生发言的基础上，教师介绍袁隆平院士在杂交水稻方面做出的贡献，使学生知道袁隆平院士的科学研究大大提高了我国的粮食生产水平）

进一步讨论：

“袁隆平院士科学研究成果增产了那么多的粮食，顶多少地啊、多少劳动呀，这说明了什么呢？”

生：（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力。）

认识课文人物——袁隆平：

1、阅读课文，交流：你们知道袁隆平院士的事迹和他培育除的杂交水稻吗？

2、学生交流所知道的情况，教师归纳袁隆平院士在我国杂交水稻上面所做除的贡献。

3、再讨论：袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动力啊，这说明了什么？

4、学生反馈，归纳：科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力。

三、桃的产生及杂交水稻的知识：

我们的李桃既有李子味，又有桃子味，这也是科学技术发展的产物。

学生读自己课外查到的有关李桃产生的资料。

你听说过杂交水稻吗？学生介绍杂交水稻。（选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种，进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，用于生产，这就是杂交水稻。 杂种优势是生物界普遍现象，利用杂种优势提高农作物产量和品质是现代农业科学的主要成就之一。

袁隆平1971年2月调到湖南省农业科学院专门从事杂交水稻研究工作。为加强和协调杂交水稻的科学研究，1984年6月成立了全国性的杂交水稻专门研究机构－－湖南杂交水稻研究中心，后又成立国家杂交水稻工程技术研究中心，均由袁隆平任中心主任至今。1995年他当选为中国工程院院士。

被称为杂交水稻之父。）

了解人工生态农业：

1、介绍“桑基鱼塘”生态模式。

北师大版小学品社四年级下册

2、人工生态农业的好处。

四、现代家禽的饲养技术

师：由于消费的极大增加，单靠在江河、湖海中捕捞水产品已经不能满足人们的需要，而且对农业生产和环境资源的保护形成威胁，人们想出了一下科学饲养的好办法。

生：利用收集到的资料和乳品技术网箱养殖，规模化禽蛋养殖，现代化所以牲畜的知识。

五、总结

并展望为了的科技与农业。

本课听了这么多，你有何感想？

家庭作业：

了解进口农产品及是从哪个国家进口的。

评价：

观察参与探究学习的态度。

与核心科目的综合：

与美术、语文学科结合。

板书： 袁隆平院士（杂交水稻为农业做出了哪些贡献）

无土栽培 温室效应 禽类 渔业

教学反思：

在以往的教学重、难点中，教师采用挂图、小黑板、简笔画等形式讲解新课，但是单靠语言的描述，学生不易理解，难以激发他们的学习兴趣与主参与意识。如果能根据学生的认知特点，运用多媒体把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与学习的环境，培养学生的求异思维，创造性的解决问题，同时让学生会用运动的、发展的眼光看待问题。可以多媒体演示童话、故事、小游戏将重、难点简化，生动化，既容易理解，又丰富了课堂。还能让学生自觉自愿的走进故事，积极展示自己的智慧，解决故事中的问题。

通过一定的教学实践证明，通过运用现代信息技术，发挥其形象，逼真，生动的优势，为学创设多样化的情境是大势所趋。因此，多媒体技术的运用必须服务与课堂教学，教师应根据学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，教学将失去应有的功能。