1 我和小伙伴名师教学实录

北师大《品德与社会》三年级上册

《我和小伙伴》教学设计

广州市花都区花城街杨屋第一小学 庾倩明

一、课标解读：

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。其核心内容是：“引导儿童热爱生活，学习做人。”努力走进生活，贴进学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求，将“生活化的课堂”，“课堂中的生活”融为一体，使他们在生活中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。让品德培养回归到生活中去。

二、教学内容分析

《我和小伙伴》取材于小学三年级上册《品德与社会》第二单元《快乐的校园生活》。本单元围绕《快乐的校园生活》这一主题，共设计了“我和小伙伴”“我们爱学习”“我们的班集体

”“我们遵守规则”“我心目中的老师”五个主题活动。本课是其中的第二个主题活动，在本单元中起到承上启下的作用。主题目标为：在与老师同学相互交流集体生活的感受中体验集体的温暖，培养关心他人，帮助他人，团结友爱的品质。

三、学情分析

三年级的学生年龄还比较小，而且大部分是独生子女，在家里是小皇帝。无论在生活还是学习上，都比较习惯接受帮助，依赖父母长辈。在班集体生活中，部分学生没有主动帮助同学和为班级做好事的意识。有部分学生虽然也能帮助别人，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和短暂的，持续性不强。他们还没有意识到同学之间团结友爱，互相关心，互相帮助的重要性和幸福感，本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生将这些感性材料，进行整理、加工，使之条理化，感受同学之间的真情，感受集体温暖，学会互帮互助，关爱他人。

四、教学目标

1、能让学生在活动中相互交流在集体中生活的感受，说出同学之间的相互帮助、相互关心的事，体会班集体的温暖。

2、逐步认识到在班集体中要与同学团结友爱，互相关心，互相帮助。

五、教学重点难点：

重点：能让学生交流在班集体中发生的同学相互帮助、相互关心的事件。

难点：能认识个人与集体之间的关系，感受集体的温暖，学会互相帮助。

六、课程资源整合

1、文本资源：课本、教师指导用书

2、媒体资源：多媒体课件

3、动态资源：学生活动情况

七、教学准备

1、学生课前准备

： 调查表、自制名片

2、教师准备 ： 多媒体课件

八、课时安排

一课时

九、教学过程预设

活动环节

教师活动预设

学生活动预设

活动设计意图

1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫“温暖”（出示“温暖”）。“温暖”可喜欢旅行了！哪里

有真情，它就会出现在哪里。

今天，它来到了我们的课堂上。

同学们，跟它打个招呼。它带

来了一份礼物送给大家。请看

——（展示学生集体活动的照一、激趣片）

导入，揭2、看了这些照片，心里有什示课题

么感觉？这种快乐和温暖，是

谁给你的？对！通过第一课的

学习，我们都知道，班集体是我们温暖的家，这个家由同学和老师组成。（贴板书）这节课我们就来搜寻集体温暖瞬1、学生跟“温暖”打招创设良好的呼。

教学情境会使品德课堂教学更优化，

让品德课堂变得更生动、鲜活而又妙

趣横生，这也是品德课堂的独特魅2、欣赏入学以来集体力。这一环节的设活动中的照片。

计，从学生的真实生活照片入手，唤

醒学生的记忆，引导学生迅速进入情3、说出欣赏照片后内感状态，形成对班心的感受。

集体最形象化的认知。

4、齐读课题

间，感受班集体真温暖。（板题，齐读）

1、班集体中，有什么事情会让 1、学生认真阅读课人感到温暖呢？请同学们翻开文，说说课文内容。

书本第4、5页，认真阅读课文。读完后说说，你读懂了什么？

2、读懂了课文，大家想一想，在我们的班集体中，你有没有这样温暖的记忆？请同学们选择一件令你最感动、最难忘的事，先小组里交流，然后分享给大家。

二、美好回忆，感受集体温暖

3、同学们的美好回忆，的确令人温暖，令人难忘。看，“温暖”小朋友也把我们这些温暖的瞬间用照相机定格下来了。（出示同学间互相帮助的照片）

2、小组内交流最温暖、最难忘的一件事。

3、班内交流，由小组推荐的组员说出自己最感动、最难忘的事。

4、学生欣赏同学之间互相帮助时的情景照片。

4、听了你们的故事，看着这些友爱的画面，也勾起了老师的5、学生读日记中写给老美好回忆（出示学生写给生病师的话

中的老师的话，讲述温暖事）

5、同学们，这一件件的往事，令老师感到很温暖。为有你们这班可爱的、贴心的学生而感到幸福。你们呢？此时此刻，你有什么话想说吗？

1、老师觉得你们又长大了，开

始懂得替别人着想，懂得传递三、游戏爱心。下面我们就一起来玩一体验，领个“爱心传递”的小游戏。

悟集体的2、出示游戏规则：选出两力量

个小队，每队各4人。各队派

出1人负责牵着绳子，其余3

人负责向中间吹动属于自己的

心形卡纸，最快到达终点的队

6、学生说出此时内心的想法。

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。

这一环节，通过学生和老师对生活的回忆，引导孩子交流在集体生活中体验到的温暖。在轻松、开放的交谈和讲述中，学生充分感悟到与同学互帮互爱的珍贵，感受到与同学相处的快乐。

1、学生阅读游戏规则。

学生年纪小，要使他们在教学活动中

有自主参与的意识、动力，很大程

度来自于兴趣。兴趣能产生强大的内

驱力，激发起学生的参与欲，从而调2、学生参与互动小游动学生的积极性。

课堂上，选择了学

获胜。

3、从这个游戏中，你明白了什么道理？

戏。

3、学生谈从游戏中获得了的启示。

1、“爱心传递”的游戏，传递了我们的爱心，让我们收获了友谊，明白了“团结就是力量”的道理。可是，再完美

的天空也有乌云掠过。在班集体中，有没有一些令你不愉快四、出谋的事呢？

划策，学会关爱他2、从同学们反映的情况来人

看，我们的班级还是有一些不

和谐的画面出现。怎样才能改变这种现象呢？你们有什么好的建议吗？请在小组里讨论，提出你们的建议。（相机板书：团结友爱、互相帮助、互相关心）

1、学生畅所欲言，说出班集体生活中，不愉快的事。

2、学生小组讨论，各抒己见，给班级提建议。

2、巡视，请个别同学读出五、有事写好的名片。小组长负责贴到请说，温黑板上。

暖伴我成长

3、一张张的爱心名片，表

达了我们对班集体的爱。感恩

我们能够在一起生活、学习，建立起这个温暖的大家庭。这节课，我们一起重温了班集体带给我们的温暖和快乐。让我们学到了要团结友爱，互相帮助，互相关心，才能使我们在

1、心动不如行动，如果你

想以后能帮助到更多的同学，请给自己设计一个名片，或写

一句广告词。让有需要的同学可以找到你。（音乐《爱的奉1、学生为自己设计名片

献》）

2、同学读出自己的名片。张贴在黑板上。

3、送出感恩卡。

生感兴趣并且能体现出团结互助的重要性的游戏活动。通过“活动”这个载体,让学生在游戏中认识到团结互助所带来的成就感。

努力走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求，从而让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来，让品德培养回归到生活中去。这一环节，让学生畅所欲言，指出班集体存在的问题，提出改善的建议，实现了我的班级我做主的愿望，有利于建立良好的班风

《品德与生活》的核心内容是：“引导儿童热爱生活，学习做人。”使他们在生活中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。通过设计爱心名片这个环节，让学生认识到，帮助别人是一种快乐，一种幸福，从而形成关爱他人的品质。

和谐、温暖的班集体中健康成

长。（完成板书：和谐、温暖）

3、学生齐读：团结友爱，互相帮助，互相关心

让我们带着幸福带着快

六、升华乐，用响亮的歌声把这种温暖欢唱《拍手歌》。

感情，歌和快乐的感觉唱出来吧！（齐声结束

唱《拍手歌》

八、板书设计

为了使学生的情感得到进一步升华，让学生在歌中感受温暖的班集体带来的幸福和快乐。