唱：忆江南 杨柳青第二课时教案

《忆江南》教学设计

教材分析:《忆江南》选自苏教版四年级下册第四单元歌曲,这首诗是唐代诗人白居易的名作,描述了他对的江南景物回忆和赞叹,风格清新,形象鲜明,回忆满怀深情。曲作者为诗配上了优美婉转的旋律,表达了诗人热爱江南美景的情感。歌曲为五声徵调式，单乐段，不规整结构，全曲4个乐句，句与句之间采用了“鱼咬尾”式的创作手法。

教学目标：

1、通过视、听、唱等学习活动，学生能用柔美、连贯的声音背唱《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过歌曲的学习，学生能了解“鱼咬尾”的传统创作手法，了解苏州评弹。

3、

学生在感受、对比、探究中学会用不同的唱法处理歌曲，唱出歌曲的不同韵味。

教学内容: 1、学唱《忆江南》

2、欣赏苏州评弹《忆江南》

教学重点：

指导学生能用柔美、连贯的声音背唱歌曲

教学难点

：指导学生准确演唱一字多音处、乐句力度的处理

教学准备：钢琴、课件、扇子

教学过程：

一、

导入

1、听赏《江南》

师：今天老师给大家带来一首欢快活泼的歌曲，听听看这首歌曲你熟悉吗？歌曲中唱了些什么？随着音乐唱一唱。

生：（江南）

师：介绍江南。同学们能不能跟我分享一下江南主题的诗词呢？（引出忆江南）

2、朗诵《忆江南》

⑴学生朗诵诗词。

⑵介绍白居易（让学生感受诗人所要表达得情感是怎样的？）

师：老师也想来朗诵一下，听听老师突出了哪个字？（强调“能”字）,老

师的语调是怎样的？（语调高低起伏）

师：同学们，跟着老师一起来做个小诗人饱含深情地朗诵一下吧，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美。

（设计意图：通过欢快、活泼的音乐，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，朗诵时道具扇子的运用激发了学生的学习兴趣，有效地解决了歌曲的节奏和歌曲中的一字多音。朗诵让学生感受到语调的高低起伏，为歌曲旋律的演唱做好铺垫。）

二、

学唱歌曲

1、聆听教师范唱

师：这么美的诗词用朗诵还不足以表达出它美的意境，老师想把它唱出来，想不想听？

师：听完说说歌曲的情绪是怎样的？旋律是怎么样的感觉？要用怎样的声音来唱？

2、随教师分句学唱歌谱

（要求：注意结尾的音符时值要唱满，同时关注黄色方块的四个旋律）

师：看一看这四个乐句的音符之间有什么联系？(引导学生找出前一句的结束音和后一句的开头音是一样的) 教师介绍

“鱼咬尾”旋律创作手法，并让学生再次完整唱一唱这四个乐句。

3、分句填歌词

师：接下来请同学们自己将歌词填进旋律中，看谁填的又好又准。

（强调“好”指声音要好听，“准”指音符和歌词要对准确）学生出现错误及时纠正。

（1）教唱“风景就曾谙”（课件圈出“谙”）

师：我们来看一看这个字，它有一个圆滑线，一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一字多音”，跟老师唱一唱。

（2）教唱“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

师：接下去的两句非常的优美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这两句的节奏完全一样，唱的时候要注意附点音符。

（3）教唱“能不忆江南，忆江南”。

师：同学们要注意这个“能”字（课件圈出“能”），它也是一字多音，要唱的圆滑，连贯。

（4）教唱结束句。

师：歌曲在反复一遍之后有一个结束句，我们一起来唱一唱，注意，最后一个“南”字要唱满五拍。

5、完整跟琴演唱歌曲

师：要注意一字多音的连贯和最后一个字的演唱时值。

师：注意歌曲的情绪，想一想回忆江南时是怎样的心情？（有感情的演唱）

（设计意图：通过聆听教师范唱感受音乐，让学生了解歌曲情绪、乐句，并熟悉歌曲音乐。歌谱的学唱让学生自己发现乐句之间的特点，了解“鱼咬尾”的创作手法。利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准一字多音，准确的表达歌曲的情绪。）

三、

表现歌曲：

1、力度处理

（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（渐强、渐弱）

（学生先读一读，再一起唱一唱，注意唱出力度对比）

（2）结束句（渐弱）

师：感受诗人的情绪，你觉得应该选择怎样的力度来演唱这一句呢？

2、完整跟着伴奏演唱歌曲

师：下面，我们一起跟着伴奏音乐把这首歌完整的演唱一遍，注意之前讲的一字多音，还要把刚才的力度变化表现出来哦，再一次的来感受一下诗人对江南的热爱和赞美。

（设计意图：引导学生对歌曲进行近一步的力度处理，更好地表达歌曲的情绪。）

四、拓展歌曲

1、填入另外两首《忆江南》

学生自主选择其中的一首唱一唱。

2、你唱我和赞江南（间隔两小节轮唱）

⑴学生唱老师和

⑵老师唱学生和

⑶生生合作唱（这一遍要求背唱，眼睛看好老师的指挥，为了更好地表现歌曲）（要求学生唱出渐强渐弱，产生此起彼伏的效果）

4、听赏苏州评弹《忆江南》

教师简单介绍苏州评弹。

师：欣赏完说说感受

5、尝试用方言唱《忆江南》

（设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，用不同的方式演唱歌曲既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到学习的乐趣，体会到自豪感，成就感。）

五、小结

师：今天我们听了江南，唱了江南，一起感受了江南，其实江南早已经不是单纯的一个地方了，它已经成为人们心中美的象征，值得我们去反复地回味，反复地吟唱，叫我们怎能不忆江南。今天谢谢大家的分享。随音乐走出教室。

（设计意图：课虽终，思未了，情更浓。）