9.公共场所的文明名师教学视频（文字实录）

三年级下《公共场所的文明》教学设计

甘肃省张家川县新建小学

张建文

教材分析：

《爱护公共设施》是未来出版社《品德与社会》三年级下“我们生活的地方”主题单元——《公共场所的文明》。这一主题由两课时完成，《爱护公共设施》是第一课时。本课的立足点主要是引导学生了解何为公共设施，从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。

学情分析：

公共场所的文明关系到你我他,对小学生来讲学会健康文明的生活是品德课的重要目标,也是孩子们成长与发展的前提。三年级的小学生对在公共场所讲文明认识和肤浅,意识里知道,但究竟怎样做才是讲文明就不是很清楚了,需要教师引导。本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手,引导学生懂得爱护公共设施,努力争做文明小公民。因此,我在这节课中,从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材,引导学生积极参与其中,得到理性知识,然后结合自己谈看法,谈感想,升华学生情感,最后规范自己的行为。

教学理念：

《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。因此，我主要就是从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合。所以，我在教学中将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前播放视频，激发学生学习的兴趣，了解一些公共设施，课中首先设置相关情境，让学生了解公共设施对于我们生活的重要性。从而激发出学生自觉保护公共设施的欲望。其次运用相关图片和热点新闻，引出法规，使学生认识到破坏公共设施不仅会受到道德的谴责，还会受到法律的制裁。使学生明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。整个教学过程力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教学内容更具有说服力，达到了德育目标。

教学方法：

新课标明确指出：儿童是学习的主体。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注重引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，本课的教学方法选用了：讲授法、创设情境教学法。

教学目标：

知识与技能：

1．

知道有哪些公共设施。

2．

了解公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。

过程与方法：

1．

知道如何爱护公共设施。

2．

培养学生爱护公共设施的好品德。

情感与态度：

明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。

1

重点难点：

教学重点：让学生知道何为公共设施，了解公共设施在社会生活中的重要性。

教学难点：知道如何爱护公共设施，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。

教学准备：多媒体课件、音频、动画、视频等

教学过程：

一、

图片导入，唤醒生活

1. 师：老师告诉大家一个好消息哦！

2．师：我们美丽的家乡——天水市2018年3月被评为“全国文明城市提名城市

”，听到这个消息大家高不高兴呀？（生：高兴）好，下面我们一起来一边欣赏一下天水市的美景吧，请大家大声呼唤出它们的名字，好不好？（生：好）。（点击课件）

3．天水的景色美不胜收，天水也同时被称为“绿色天水、文明天水”

看了这么美丽的景色之后，你此时此刻优什么想法没有啊？举手来说一说！（生欣赏美景图后说感受。）非常好！

4．我们这么美丽的景色是怎样得来的呢？（天水人民热爱生活、勤劳善良、文明素养高）

5．师：可在啊，我们生活中却还有一些不文明的现象，有一些人存在着不爱护公共设施的问题！

今天我们一起来上《公共场所的文明》（板书）

二、认识身边的“朋友”

1.认识特殊的朋友。

师:首先,老师给大家带来了一些特殊的朋友。瞧,他们来了! (课件出示谜语: 垃圾桶、红绿灯、路灯等)你能说出他们的名字吗? 2.师:这些朋友啊，平常我们在哪里能见到？（公共场所）

像这些朋友一样,在公共场所供大家使用,为大家服务的设施我们把他们统称为“公共设施”。

3.拓展:像这样的朋友,你的身边还有哪些?

[ 设计说明:认知是情感、态度、价值观发展的基础,学生如果指认不出身边的公用设施,就难以理解它与人们生活的密切联系,体会不到它的作用,也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此,教师首先引导学生明确概念,提升认知。]

三、感受“朋友”的作用

1.夸夸身边的朋友。

师:在我们周围,有许许多多的公用设施,它们默默地为我们服务,为我们的生活提供无尽的便利。那么,就让我们结合自己的生活感受,夸一夸你熟悉的公用设施。

2. 有些同学昨晚准备了这样几样公共设施头饰，谁来扮演它说说作用？（学生戴头饰自述作用，及时表扬。）

学生甲、乙、丙、丁（垃圾桶、公用电话亭、路灯、红绿灯）分别上台来扮演

2

3.小结拓展:是啊,正是因为公用设施的默默付出,我们的生活才更加方便,更加快乐,更加美好。你们看,他们就像好朋友似的,每天围绕在我们身边。

无论是白天还是黑夜，清新的空气，便利的垃圾桶，使我们的生活更加美好。

[设计说明:把学生的生活体验带进课堂,使课堂和生活融为一体,引导学生深入领会公用设施的作用,促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面,抒情的优美旋律,加上老师动情的导语,更是将公用设施的作用根植于学生的心田。]

四、朋友生病了

1.图文结合,倾听朋友的诉说。

师:是啊,我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们,爱护它们！

可是最近我们的朋友出现了一件件苦恼的问题，这也是我们这节课需要探讨的问题

(《公共场所的文明》) 2. 看图听音《交通灯的诉说》。

3. 现在，我们的好朋友都一个个生病了！下面请我们这竖行同学试着给这些好朋友配配音，把他们的求助信号给每个同学发出来，好不好？（提醒学生注意表情和语气！）

(1)角色模拟, 体验朋友的烦恼。

(2) 朋友们，快快停手吧！

(3)介绍我们学校公共设施破坏情况。

总结：我们要帮助垃圾桶，我们要帮助路灯，我们要帮助座椅，我们要怎么样去帮助，大家能不能想出更好的办法去帮助他们？

（生一一回答）（制止、宣传、修理）

2.小情景剧：四大组分别以4张图片中的一个场景以小组为单位表演情景剧，用对话来表现这些场景！

(1)小组内合作交流

(2)击鼓传花选小组表演情景剧，再现当时的情景

（游戏规则：听敲打声音传花，声音停，花传到谁的手里，这个小组来表演小情景剧）

3. 师:这些无声的朋友一旦被破坏,轻则给我们的生活带来不便,影响市容;重则会对人们的生命安全造成威胁,你听——(播放《井盖的哭诉》图片)。

《井盖的哭诉》

[设计说明:创设情景,引起情感的共鸣。真实,是一切教育的灵魂,从缺失情境的唤醒,到生活调查的呈现,到悲剧的发生,那些虽不和谐却真实的生活声景激起学生的不满甚至愤慨,强烈激发了他们的责任心与爱心——公用设施朋友需要我们的关爱。]

4.面对这缺失的井盖，听着这一个个令人痛心的故事，你想说什么？

5.你们的心声实际上也是老师心中的愤恨！不过令我们欣慰的是我们国家已经出台了相关的法律保护政策，同学们来看！

五、我替“朋友”说说话

1.师:同学们,听到这样悲剧的发生,看到我们的朋友生活得这么不安全,感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例. 2.师:是啊!这些不文明的行为伤害了这些生活中无声的好朋友,可是最终受伤害的其实3

是我们健康安全的生活,是我们自己! 3.学法知法

学《中华人民共和国治安管理处罚条例》有关规定

（1）保护措施

（大家要多宣传

）

（2）处罚措施

五、从此都是好“朋友”

1.昨晚大家都准备了以“爱护公共设施”为主题的手绘宣传画和手抄报，看到你们的表现,老师感到无比的高兴,我们挑几幅来展示给大家！

（完成板书）

2.进行爱护公共设施宣誓（师：下面让我们一起来宣誓吧。请全体起立，举起你们的右手）

爱护公物

/ 从我做起

/ 从小事做起

/ 从身边做起

我是天水人

/ 保护公共设施

/

我宣誓/ 我承诺

/

我做到！

宣誓人：

3. 同学们，你们都知道我们天水正创建全国文明城市，相信你们会用你们的行动带动你的家人，带动你的朋友，使人人都成为文明人，那我们的校园会变得更美丽，我们的天水会变得更美丽，我们的祖国也会变得更美丽！

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