8、人类唯一的家园教学设计(第一课时)

鄂教版（品德与社会）

（六年级下册

第8课）

教学目标：

1、知道地球是人类赖以生存的唯一的家园，为人类提供了生存与发展的基本条件。

2、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

3、了解人类探索其他鉴于和制造另一个“地球”的努力。

教学重难点：

1、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

2、体会“人类唯一家园”的含义。

教学准备：

1、搜集各种资源与人类密切关系的资料。

2、搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。

3、收集有关人类登月、探索外太空的资料。以及“生物圈2号”的详细资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，上学期我们学过一篇课文《只有一个地球》，你们还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考后齐声回答）

2、是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供了生存与发展的空间，是我们赖以生存的家园。今天让我们再一次走近“我们的家园”了解“我们的家园”。（板书课题。）

二、感情明理。

(一)、感悟地球的奉献

1、同学们，地球为人类的生存与发展提供了空间，资源和环境，我们的生活离不开地球。（课件展示地球美丽富饶的图片）你能结合我们生活的方方面面举例说明吗？

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。（课件出示以下问题）

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

（3）我们的住房离不开哪些资源？

（4）我们的交通离不开哪些资源？

（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

3、小组内交流后集体汇报。（可由小组长汇报或一人发言其他补充）

4、如果没有这一切，我们的生活会怎样？

5、学生讨论交流。

(二)：认识地球是人类唯一的家园

1、师：那么在广袤的宇宙中，有着无数的星球，除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球呢？

2、学生阅读教科书第46页介绍了人类对月球、火星的探索情况。

3、学生根据收集有关资料交流：

月球和火星的温度、大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基本需求？

4、宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命，那他们发现了什么呢？

让学生学习第47页的内容。

5、师：宇航员们了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论？

学生交流。

6、小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，这是适合我们生活的家园。

(三)：生物2号给人类的启示。

1、师：到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么，我们能不能利用高科技手段，人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

2、老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

2、师：生物圈2号无论从规模、技术难度和复杂程度，均堪人类科学史上的一大杰作，这样高科技的制造“地球”实验结果会怎样？

学生预测实验结果，并说说理由。

3、提示实验结果，请学生自学第48页----美国“生物圈2号”

4、师：从“生物圈2号”的实验中，你在什么感想？

生交流。

5、老师小结：“生物圈2号”实验后，日本开始进行制造“迷你地球”实验，但是大自然并非我们想像的那样简单，复杂巨大的系统关联中，可能每一缕轻风老师生命所不可或缺的。人类要珍爱大自然的一切，才能与地球万物持续发展。

三、课堂总结：

1、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想。

2、总结：同学们，我们生活的地球，是目前所知唯一有着生命物质的星球，也是我们唯一赖以生存的家园。我们都记得在课文《只有一个地球》中，宇航员遨游太空目睹地球后发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”我们要保护地球！

板书设计：

人类唯一的家园

资源：

水、森林、矿产

有限

大气、土壤……

保护地球

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