Unit 2 They were young.优秀公开课教案

四年级英语下册

《They were young.》教学设计

暴艳芳

北炉中心小学

2018.04.23

《They were young.》教学设计

一、概述

1.

课名是《They were young.》，是外研社小学英语教材三年级起点第四册的一篇课文。本篇课文为Module5的Unit2。

2.

这一单元的课文情景是对比过去与现在的不同，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。本节课主要是让学生会运用一般过去时，这是本单元的重点，也是本学期的重点。在本模块中，将对此知识进行学习。在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写、译综合素质能力。

二、教学目标

知识技能：

1.

学习掌握wasn’t=was not, weren’t=were not, clean, dirty 等单词。

2.

能灵活运用“was, were”谈论过去的事情和情况。

能力目标：

通过课堂活动提高学生听、说、读、写、译综合素质能力。

情感目标：

通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和用发展的眼光看问题。

教学重点：

1.

培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型“was, were”谈论过去的事情和情况

2.

准确的运用be动词在一般过去时的应用。

教学难点：be动词在一般过去时的应用。

三、学情分析

1.

本节课的教学对象是四年级的学生，他们思维活跃，学习英语兴趣浓厚，英语表达愿望强烈。

2.

学生的注意力缺乏持久性，需要内容丰富的，形式多样的教学活动来引起学生的注意。

3.

学生的逻辑思维较差，需要及时引导学生对知识进行总结归纳。

四、教学策略

1.

小组讨论法

将学生分成两组，以比赛的方式激发学生学习英语的兴趣，小组讨论事物过去与现在的不同。

2.

信息技术与英语学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情景的工具，为学生提供丰富的资源信息，从而彻底改变学生学习英语的方式。

五、教学资源

供教师使用的资源：自制PPT课件，课文的Flash动画，单词卡，

Amy, Mr. Smart和Ms Smart人物卡，水果蔬菜图片

供学生使用的资源：课本，英语本，自制卡片等。

六、活动过程设计与分析

Step One: Warming up & Greetings “Hello song” and “Turtle game”

[设计意图]通过歌曲和游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣，同时练习了“How are you”的不同答法，打破了“I’m fine”的固定思维模式，加强了学生口语的练习与表达，为上课做好准备。

Step Two: Revision & Lead in Students introduce themselves and their family with pictures when they were young. Students: I was short.I was one.Now I’m tall. Students: They are my grandparents. They were young. Now they are old. [设计意图]通过复习的方式，让学生温故知新练习句型“I was...”,引出本课重点单词were以及课题They were young. Step Three: Presentation & Practice 1.

New words: wasn’t=was not, weren’t=were not, clean, dirty

由蝴蝶的变化引出第一个新单词wasn’t=was not,并进行书空练习和口拼练习

由爷爷奶奶的照片对比引出第二个新单词weren’t=were not,并进行书写练习和纠音练习。

由一只干净的鞋引出第三个单词clean和一只脏的鞋引出dirty并进行书写和拼读练习。

2.

[设计意图]采用情景教学法，让学生更好的理解was, were 的用法以及clean, dirty的含义。利用单词引出短语，短语引出句子，循序渐进，由易到难。

3.

New sentence pattern: It wasn’t beautiful then. They weren’t old then. It wasn’t clean then.

4.

由句子It wasn’t beautiful then.的同义句It was ugly.讲解They weren’t old then. 的同义句They were young.以及It wasn’t clean then.的同义句It was dirty.对比三组反义词。

[设计意图]利用同义句转换对be 动词的过去式更好的掌握，在做题中能够扎实的掌握句型转换的技巧。

5.

Listen, point and find “be”

听课文录音，找到含有be的句子。

[设计意图]通过听音找句子的练习提高学生的听力水平，并将找到含有be的句子划出来，为接下来练习本课重点句型做铺垫。

6.

Listen and repeat 听录音并跟读。

[设计意图]让学生看动画并跟读课文，模仿原文的语音语调，培养学生的英语语感。

5. Play in role 角色扮演

[设计意图]通过角色扮演让学生更好的理解文章情景内容，提高学生说的能力。

6. Read and fill in the blanks. 学生带着问题自读课文

[设计意图]练习学生读的能力，能够从原文中找到答案。

7. Practise: Read and circle.小组进行讨论练习，然后邀请学生到讲台前手

持图片进行对话。

[设计意图]练习学生说的能力，能够将本节课的句型应用于日常生活中。

8. Exercises: Match,Choose the correct answer & Fill in the blanks. 根据本节课所学内容出示几道连线提，选择题和填空题，让学生能够准确作答。

[设计意图]检测学生本节课是否掌握教学重难点，能否学以致用。

9. Conclusion: What have you learned today? 通过小chant的方式总结本课重点句型，让学生朗朗上口，很容易记住并熟练掌握本课重点。另外让学生自行总结通过本节课学到了什么。

[设计意图]培养学生总结归纳的能力，能够对所学知识进行及时有效的梳理。

10. Homework: Introduce yourself. 指导学生根据本课所学重点句型介绍自己。

[设计意图]培养学生运用语言的能力。