Unit 2 I took some pictures.优质教案设计

外研2011课标版三年级起点（陈琳主编）四年级下册

M8 U2 I took some pictures.教学设计

庄河市塔岭镇中心小学

张敬瑜

一、教材分析

外语研究与教学出版社四年级下册Module8 Unit2 I took some pictures.是九年义务教育六年制小学，Module8的第二课时的教学内容，在教材47页。讲述的是大明向妈妈介绍上周日野餐的情况。本教材是在学生近期学习了一般过去时态，对一般过去时态有一定的了解的基础上安排学习的，本模块学习重点是学习不规则动词的过去式，最终能够谈论和评价过去的行为。

二、学情分析

四年级学生注意力增强，注意力的稳定性已提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。四年级学生大部分活泼好动、思维活跃，有一定的自主学习能力和理解能力。本模块教学重点是对不规则动词的过去式的学习，这一内容本身难度不大，但会出现有的学生可能难以在第一时间完全掌握，因此，还需在以后的学习中逐渐纠正错误、巩固知识。

三、教学目标

（一）知识技能目标

1.

全体学生能理解：took,tell,great,delicious,made,poster 2.

全体学生能认读：took，tell,great,delicious,made,poster 3.

全体学生能运用：took,tell,great,made 4.

部分学生能运用：delicious,made,poster

5.

全体学生能听懂并能说：I took some pictures. 6.

学生能运用一般过去时谈论和评价过去的行为。

（二）过程与方法

1.

在教学过程中，采用游戏法、视听法、对话法等，以“听、说、读”为基础，以大明上周日野餐为主线，将文章重点与本课重点各个突破并操练，积极运用所学英语进行表达和交流。

2.

运用直观的现代教学手段，任务型教学法和情景教学法，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂的积极性。

（三）情感态度与价值观

1.

能对他人的活动能做出适当的评价。

2.

乐于感知并积极尝试使用英语。

四、学时重点

1.

掌握单词：took ,tell,great,delicious,made,poster; 2.

学习不规则动词的过去式，并会在实际生活中应用。

五、学时难点

1、学习并应用不规则动词的过去式。

2、由过去式的状态描述，转换到对过去式的动作进行描述。

六、教学工具: 单词卡片,课文相关图片;课文录音,教学课件。

七、教学过程: 一、 Warm up. 1.Greetings. 2.Chant and do.(M7U2活动四) 学生们边学边做，同时复习了之前学过的有规则变化的动词过去式。

3.

Play a game and review.(You and me) 游戏规则：老师说昨天做的事情：“Yesterday I ......”，学生们若做了同样的事情就迅速站起来说：“Yesterday I ......too!”同时复习上一单元学过的动词过去式的规则变化与不规则变化。

【设计意图】通过游戏的方式复习M8U1描述过去动作的表达，为后续教学做好铺垫，并激发学生学习兴趣。

4.

Lead in.(Act.1) 展示活动一出现的人物,T:Who is she? 引出主人公Lingling. （1）Watch the player.T:What does Lingling talk to Amy?带着问题看动画片。T：The monkey was ___ then,but now he is ___ now。老师边做动作边描述，引导学生说出横线中的词，然后问：“Why?”.学生答出：“He ate and drank,ate and drank...”老师以做动作形式复习上节课U1学过的动词“ate”和“drank”。

(2)Point and read. Then Fill in the blanks.（补全文中动词。) 【设计意图】通过给活动一内容补全动词，检验学生是否掌握并且学会对过去状态的描述，复习且为本节课新学做铺垫。

（3）Think and answer.附加问题：“Does Lingling like the monkey?”引出课文作者使用“He”的原因；以及引出句子：“Lingling took some pictures of the monkey.”以图片与动作教授新单词“took”，经过拼读规律、图片展示以及动作的结合讲授took这个单词，然后老师说take, 学生迅速说出过去式took等。

【设计意图】通过让学生思考问题，让学生体会文章对动物描述时使用“he”的情感表达。以及以多样化教学让学生学会并理解新词took.

二、Task presentation. 1.

We will talk about Daming’s picnic last Sunday. 2.

We can make a poster to tell others what we and our family did. T: First,let’s learn M8U2(出示标题，领生齐读课题)。

【设计意图】使学生明确学习任务以及学习目标。分组有力于增强学生的学习动力和参与意识。

三、Text learning. 1.Background Introduction and watch the video. (To show the picture with PPT) T:Look！Who are they？

Ss: Daming and his mum. T:Yes. What are they talking about?(指着PPT问) Now let’s watch the video. 【设计意图】视听感知语篇背景，感知课文大意，启发思维，为下一步课文学习奠定基础。

2.Listen , answer and learn the words. T:What did Daming and his friends do?带着问题听课文并画出答案，然后小组内对照答案，老师在PPT上出示课文图片给予提示。答句中出现生单词时结合语境与图片讲解。最后出示追加问题：“Daming’s mum thinks...”配课文图片引出评论性语句：“That’s great!”教会学生表达。

3.

Grammar 让学生观察黑板上老师板书的动词，问学生这些动词有什么特别之处，提醒学生注意在描述发生在过去的动作时用一般过去时态，强调一定要注意动词的变化。

随后指图片领读。

4.

Read out. （1）Read after it and notice the pronunciation. （2）Read by themselves.Practise reading. （3）Read-checking.

（4）Read out by two roles.Team A is Daming. Team B is mum.Then change. 5.

Have a role-play. Read aloud by roles in pairs. 【设计意图】进一步借助课文情景理解语篇含义，体验核心词句的语言功能和句型结构,培养学生良好的语感。在学生掌握了本课的重点单词和句型后，重温语篇，让学生进一步模仿具体情境中的语音语调，感受句型在情景中的具体运用。然后互检、展示等，让学生有所比较，共同进步。

四、Practice and consolidation 1.

Fill in the blanks about the text.给出图片，通过填空的形式补全课文，从而检验学生对生词的掌握以及对本文动词过去式的习得。

2.

Amy’s yesterday.以第一人称的方式看图谈论Amy昨天都做了什么。首先看图片一个学生描述一幅图，六幅图都表达一遍后进行整体具体地描述Amy’s yesterday. For example: Ss: Tell me about your yesterday. S1:Yesterday I...... Ss:Oh,that’s great!(竖起大拇指称赞) 3.

Do, guess and say.老师先做动作示范，再让学生们上前做动作，找人猜。 For example: Ss: Tell me about your yesterday. S1:You ......last Sunday? 若正确，说：“Yes,I......yesterday.”若猜错两次就直接公布答案。

【设计意图】通过三项巩固练习让学生学会看图及动作表达过去发生的事情，巩固核心语句，体验语言功能，以游戏的方式增加学生学习兴趣。

五、Extension 1.

T：My friend give a poster to me.Can you say?(PPT展示海报) Last Sunday, Dad_______________________. Mum_______________________. Grandma___________________. I_________________________.

2.

Group work:Tell us what you and your family do last Sunday. (1)

让学生知道如何制作海报。

(2)

老师在PPT出示自己与家人在上周日做的事情并讲述。

(3)

让学生在小组内讲述自己的海报，然后在台上展示。

【设计意图】让学生感受今天所学的词句如何运用到日常学习和生活中来，建立英语与日常学习和生活间的联系，感受英语的在具体情境中的语用性。乐于感知并积极尝试使用英语。

3.Relax time:sing a song（I went to the concert.）. 六、Summary

七、Homework 1. Read the text follow the tape for several times. 2.Tell your parents about your poster last Sunday.