C教学设计第一课时

PEP三下Unit 4 Where is my car ? Part C

Story time 教学设计

讲课人：韩有花

一、

教学内容

本课是人教版PEP2011三年级起点吴欣主编三年级下册第四单元Where is my car ? 的Part C Story time 部分，是一个故事教学。

二、

思路分析

本节课的整体设计理念是基于中国学生发展的核心素养，围绕孩子的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等核心素养进行教学设计。教学中，我利用多媒体资源采取了情景导入、

图片理解、预测猜想、

体会情感、

动作伴读、思维留白等多种方式。这样有助于体验感知理解故事。

三、

教学目标

1、语言能力目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2、学习能力目标：能理解故事内容；能理解并朗读故事；

3、思维品质目标：

针对绘本故事的内容，适时地进行思维留白，采用教师追问、小

组研讨等方式，激发学生的联想、想象和探究的愿望，激起学生用英语进行交流和表达

四、教学重难点：

（1）

能听、说、认读本单元单词。几个句子及词组的认读，及其在句中的运用。要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。

（2）故事中句子的认读及在场景中的灵活运用。

（3）激发学生的探究和想象，对故事中的思维留白进行创作。

四、教学准备

录音机、磁带、课文挂图、教学课件。

五、学情分析：

本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年半的英语学习，

大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。

而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，

课本阅读比较少。因此在课堂上要采用多样化的教学手段，将听、说、

读、玩、演、融于一体，充分调东学生的积极性，教给学生绘本阅读的方法，培养学生阅读英语绘本的兴趣和自信心。

六、教学方法：

直观教学法，情境教学法、交际法、任务型教学法，及多媒体辅助法。

七、教具准备：PPT课件，录音机。

八、教学步骤

Step 1 热身(Warming-up)

1. Greeting with students.师生日常用语问候

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. And you?

2. 出示课件复习歌谣。教师做出划船的动作，请学生一起跟着边说边做：Row a boat. 教师通过同样的方式呈现剩下四个句子：Bounce a ball. Drive a car.

Put on a cap. Read a map．通过此歌谣复习boat,ball, car, map。

3．屏幕闪现图片和单词，学生快速说出单词．（通过用ＰＰＴ来复习巩固单词的学习和记忆）

4.课件上出示Let’s say 的内容复习in ,on ,under ,desk ,chair , toy, ball ,boat ,map, car, cap ５．教师在课件上出示Look and say 的内容复习Where is the…?

It’s in/on/under…

．

Step2: Pre-reading Lead in

出示图片引出Hide and seek, 并解释这个短语的意思。

Play the tape about the story and let Ss read the story time（根据孩子好奇心和求知欲的心性，调动孩子学习的积极性，让孩子带着问题积极去阅读，思考并加深记忆）

Step3: While reading

教师引导学生看Picture1,2并讨论：What are Zoom and Zip playing?

1.Part 1 教师引导学生看Picture3,.播放课文录音，学生静听。教师提出问题：Where is Zip? Is she under the table? 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。

Listen and repeat. 播放录音，学生跟读。

2.Part 2 (Pictures4,5)

Let’s listen and answer. 教师提出问题：Is she under the bed? Is she in the toy box?

Listen and repeat.

播放录音，学生跟读。

3.Part 3 (Picture 6)

Where is Zip? (思维留白) Let’s

listen! （播放Part3）

4. Play the tape and read the story完整播放录音，跟读（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）

5.再次播放录音，学生逐句跟读。

Step4:

After reading (Consolidation) I

Activity: Role Play（角色扮演）Students practise the story in groups and try to act it out. II

Guessing game III

Do exercises 1

Look, read and match 1)The ruler is

on the desk. (2)The book is

on the desk. (3)The pencil case is

under the desk. (4)The eraser is

on the desk. Step5:

Test(当堂检测）

单项选择。

(

)1.—________ is my toy bike?

—It's in the box.

A．What

B．Where

C．How

(

)2.The duck is ________ the river (河)．

A．on

B．in

C．under (

)3.The pencil is ________ the pencil box.

A．in

B．on

C．at (

)4.—Your toy car is beautiful.

—________. A．Excuse me

B．Welcome

C．Thank you

连词成句我最棒！

1．is

the

Where

car

toy ____________________________________________？

2．on

the

Is

it

chair

____________________________________________？

3．under

the

is

It

box

_____________________________________________. 4．a

good

Have

time

_____________________________________________! Step6: Homework (1) Listen to and repeat “Story time”.

(2) Review the words: in, on, under, cap, ball, car, map. (3) Review the sentences: Where is ...? It’s ...