1 从四大发明说起优秀教学设计

浙教版《品德与社会》五年级下册第一单元《文明古国的荣辱》

《从四大发明说起——传递文明的纸》

广州市番禺区石岗小学

冼秋红

教材分析：

本课是浙教版《品德与社会》第一单元的第一课时，是根据课程标准中“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的内容编写的。浙教版的教材是先选取四大发明的内容，本节课我们重点学***发明之一——造纸术，进行详细介绍，通过以解纸的发明史，才能感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造，而中国的造纸术比欧洲早了1000多年，这是中华民族的骄傲，学生的爱国情感可以得到激发，而造纸术的伟大意义就是传递文明，这就更加可以说明中国是历史悠久文明的国度。

学情分析：

1、学生整体水平：

四大发明在学生的生活中运用的是很广泛的，对于四大发明学生有一些浅显的了解，对于学生来说，这一部分是他们非常感兴趣的，但并不是十分地清楚这些发明在世界中影响。这是学生开始了解祖国的历史，也是学生刚开始感受我们伟大祖国的文明与悠久的历史。

2、学生年龄特点和认知特点：

好奇、好动、好表现是少年儿童学习品德与社会的三大优势。对于小学五年级学生来讲，他们的分析、思考、解决问题的能力，已有一定的基础，可以对问题进行分析，并解决问题。

3、学生学习本课之前已具有的学习策略及其他能力：

学校一直提倡各学科要利用好小组合作的学习模式，在思品课中，发挥小组探究性学习的作用，培养学生的综合能力，通过“目标导学下的小组合作学习”模式，在课前提出学习目标，课中探究活动，课后总结反馈，达到最终需要完成的学习目标下得任务，实现高效的学习效果。

教学策略：

本主题采用实践教学法，PPT、活动教学法、情景教学法、直观教学法。通过学生课前收集，更加培养他们收集资料的能力和兴趣。在教学中运用视频的播放、图片的冲击让学生更生动形象直观感受造纸术，参与积极性高。通过动手实践体验，通过四人小组合作学习的方式，创造一种和谐融洽的学习氛围，从而相互探究，感受纸的重要性。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们在生活与实践中运用的能力，提高他们的综合素质，而且更能够提高课堂教学的有效性。

教学目标：

1、通过图片、视频、微课等媒体手段，知道造纸术是我国古代的四大发明

之一，了解我国造纸术的产生、发展和贡献以及蔡伦造纸的过程。

2、通过操作、探案等活动，能够比较纸与其他书写材料的优劣，明白纸对人类文明传播的贡献，培养学生归纳概括和语言表达能力，提高在活动学习品德与社会的学习方法与能力。

3、通过查找资料、交流讨论等途径，懂得蔡伦造纸的过程和纸的重要性，体会蔡伦的优秀品质，产生敬佩之情。

教学重难点：

1、教学重点：了解纸的重要性与发明的过程，深入挖掘蔡伦善于学习、仔细观察、坚持不懈、不断创新的优秀品质，激发学生对蔡伦的敬佩之情。

2、教学难点：引导学生学会利用文献等资料学习评价历史人物。

教学准备：

学生体验活动所需的各种材料，如：木片和竹片、皮革

、丝绸、麻布、砖头、树叶、毛笔、钢笔、螺丝刀等。

教学过程：

(第一课时) 活动环节

教师活动预设

学生活动预设

活动意图

1、先让学生感生畅所欲言。

1、同学们，纸在我们的生活中随处可见，

是我们学习、生活不可缺少的一部分。纸一、影像有些什么用处呢？假如世界没有纸会怎导入，感么样呢？

受纸的重2、师：人类文明随着纸的出现得以传播，要

今天一起走进纸的世界——传递文明的纸。师板书课题。

1、体验活动：在纸以外的材料上书写。在这些材料上书写与在纸上书写有什么不同呢？让我们来体验一下。

2、可是在纸没有产生之前，我们的祖先把字写在哪里呢？（师相机出示课件：甲骨片、石碑、青铜器、丝帛、竹简等）

3、当竹简时，师引出东方朔、秦始皇、汉武帝的故事，通过算一算，引导学生体会使用竹简的笨重，而纸是非常的轻便。

4、体会“读书破万卷”“学富五车”

5、计算竹简与纸的换算

6、丝绸时，及时补充讲解。使用丝帛的1、学生根据老师发的不同材料和书写工具，在这些材料上面写自己学校的名字，时间2分钟。

2、根据课前所调查到的资料汇报。

3、分小组进行书写活动，交流感受。

4、小组派代表上汇报。

5、生会得出：东方朔写给汉武帝的那封信有3000受到纸在生活无处不在，体会到纸的重要。为下面纸的发明感到骄傲做好铺垫。

二、开展“体验交流”活动，感受纸的重要

1、让使用不同材料的学生发言

，引导学生充分发表自己的体验和感受，从而最大限度地扩大孩子们的体验，让他们从内心深处强烈地感受到：再也找不到比纸更好、更方便的书写材料了。

2、“算一算”中的习题按照由远及近、由彼及己的推理思路，目的在于调动学生的内心体

昂贵。

7、国外又如何书写呢？举例欧洲的《圣经》

1、纸的产生。

（1）认识蔡伦。（课件出示蔡伦图像）

（2）知道蔡伦是改造纸而不是发明纸

三、交流（3）蔡伦在不断地探索，终于讨论，了改进了造纸术。

解纸的产2、探究造纸过程。

生

课件演示蔡伦造纸的过程。边看

边思考：造纸的原料是什么？这些原料有什么特点？

3、请学生简述造纸的步骤。

4、师小结。

1、补充视频材料——蔡伦怎样发明造纸术。

四、2、请同学们边看边思考：蔡伦怎样一步观察体步找到改进造纸术的原料和方法的？为验，知道什么蔡伦会成功？他有什么优秀的品质纸的传播

值得我们学习？

3、造纸术的传播——出示历史年表

4、对蔡伦的评价

个字。但是用纸来验。更能体会竹书写只需要20页。

简实在太笨重了，纸相比之下6、学生从推算中轻便得多。

理解“读书破万

卷”和“学富五车”。

1、观看录像:蔡伦1、通过观看视频资料，让学生对纸造纸。

2、学生能清楚造纸用的原料，有什么特点？

3、学生简要叙述蔡伦造纸的过程：备好原料—漂洗—切碎—蒸煮—搞烂成泥—制成纸浆—用筛子捞取纸浆—晾干

1、生认真看视频，畅所欲言，深入体会蔡伦的优秀品质。

2、小组调查汇报造纸术的传播

3、小组对蔡伦做评价

的发展和古代造纸工艺有更直观的了解，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣和强烈的民族自豪感。

1、学习如何评价历史人物，培养历史思维，提高历史知识素养。