大鹿教学实录

教学内容：

学唱歌曲《大鹿》

教学目标：

1．在音乐活动中，感受歌曲速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。

2．能尝试用打击乐为特定的情境，增添紧张的气氛。

3. 准确的演唱歌曲。能分角色极积主动参与歌表演。

教学重点：

通过速度的对比，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。

教学难点：

分角色进行歌表演。

师生活动

设计意图

一、创设情师：听，清晨的大森林里都有什么声音？（生

境

听描绘森林早晨音乐的感受。）

师：听到什么声音了？小鸟是怎么叫的？通过创设情境，模仿小鸟（师出手势，生随意模仿。）你们模仿的真和流水的声像欢快的小鸟。除了小鸟的叫声，还听到什音感受速度么声音了？流水的声音是什么样的？（师用的变化。

手势引导生表现，感受流水声是慢的。）小熟悉旋律，用鸟的叫声和流水的声音哪个声音快一些？动作表现音哪个的声音慢一些？（强调鸟和流水的声音高的变化。

是快的还是慢的。）我们随着音乐加入小鸟

二、歌曲学和流水的声音。

习

师做手势引导生随音乐模仿小鸟和流水的声音。）

通过对比，分辨和体验两种速度、情绪师：多么快乐的一个早晨啊！小动物们都起的变化。

来做早操了，来，我们和他们一起做。（师

生随歌曲伴奏做动作，拍手拍肩等。

教师通过用师：听，森林里传来了什么声音？（师敲击两种速度范物体引出敲门声。）再听，敲门声有什么变唱，使学生分三、歌表演

化啦？（师快速敲击节物体。）快速的敲门辨大鹿和小声给你什么感觉？（着急）我们试一试。（生兔的不同心模仿体验。）

情。

师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？发现学生不（师做动作，生聆听在音乐加快时加入着急熟悉的乐句的敲门声。）我们一起来做一做。

（听第二遍音乐生随师做。）

加以指导。

通过分角色师：是谁在这么着急的敲门呢？它在敲谁的演唱，进一步门？在我的歌声中找答案吧！（师一次范唱，感受歌曲的生答后出图。）

速度和情绪。

师：大鹿和小兔的心情分别是什么样的呢？通过表演理再来听一听。（师第二次范唱，生听出歌曲解歌曲中的的快、慢变化。）

生：略

人物形象。

师：那你记住了哪一句了？（在图画的基础用打击乐表上出示歌词）轻轻地跟我一起唱一唱。（弹现、烘托猎人琴唱并指导）这回你们自己来唱，看能不能来时的紧张唱下来。（生完整唱）

气氛。

师：大家仔细听，我是怎么唱的？（师唱反打击乐加入复）小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么及表现渐渐要这样唱呢？表现了小兔什么心情？

生：略

走远的情境。

教师用肢体师：小兔太着急了，所以要再唱一次。这里语言指导学用了什么记号？（反复记号）对了，我们再生歌表演，完来唱一唱。

师：现在我们分别来唱大鹿和小兔，大鹿先来唱前两句，小兔仔细听，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表现出来？（把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔。）

师：唱大鹿的小朋友表现得怎么样？

生：略。

师：他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？（慢的）慢速可以表现大鹿自由自在，毫无忧虑的心情。

师：现在小兔来唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的时候还需要请大鹿来配合他们。整表现歌曲。

大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？

生：略。

师：大鹿听的真认真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表现了小兔很着急。

师：请大鹿和小兔共同来演唱歌曲。

师：我们现在自己来设计动作表现这个故事，我来演大鹿，你们演小兔。

师：换一换，你们演大鹿，我来演小兔。

师：我们分别来扮演大鹿和小兔，看谁的动作和别人不一样，做得最好！（生分角色表演唱）

师：大家把大鹿和小兔已经表现的很好了，歌曲中还有一个人物是谁呢？（猎人）好，我们用打击乐来表现猎人。看看这几件打击乐分别是什么？（出示锣、鼓、镲）想一想，怎样用它们来表现猎人追小兔的紧张气氛？谁来试一试。（找几个学生担当打击乐，敲一敲）

师：大家说一说，象猎人追小兔吗？（大鹿小兔评价引出快速敲击，再敲）

师：代表猎人的打击乐在歌曲的哪一句加入

合适呢？试一试！请大鹿和小兔来唱歌曲，你们加入打击乐。

师：打击乐的同学表现的怎么样？

生：略

师：这回大鹿和小兔们换一换，打击乐的同学再来演一遍。

师：猎人最后没抓到小兔，他会怎样呢？猎人走了，打击乐怎样表现啊？他走远了呢？对，越来越弱了。（引导学生慢慢敲击打击乐表现渐弱猎人垂头丧气的走了。）

师：我们共同来表演《大鹿》这个故事，我来讲故事，大家跟着音乐边唱边表演。（加入森林早晨的音乐和代表猎人的打击乐，师指导生边唱边表演。）

师：小动物们知道小兔被大鹿救了，很高兴，听，他们唱起了欢快的歌曲，我们和它们一起唱！（生随音乐，边唱边走出教室。）