Unit 1说课稿【一等奖】

This

is

his

head

教学设计

邓李乡实验学校：刘艳娜

教学目标：（一）知识目标：1.学生能够正确指出身体部位，如：head,arm,hand,leg,foot.能够会说This

is

his…

2. 学生能够清楚物品的所属关系。如：his他的，her她的，my我的，your你的。

(二)能力目标：运用所学的短语灵活介绍自己身体部位的能力。

（三）情感态度目标：1.培养学生学习英语的兴趣。

2.培养学生的合作意识和集体荣誉感，以及在小组中自主学习的能力。

重点难点：

重点：1.初步认知单词：head，arm, hand, leg, foot.

2.初步了解句型：This

is

his…

Point to

your…

难点：区分所属关系，如：his,her,my,your. 学情分析：本课的教学对象是三年级学生。他们对英语的学习才刚刚起步，依据学生的年龄特点，他们还处于形象思维阶段，在新语言的学习过程中，教师要尽可能的创造较好的语言环境，尽可能地运用TPR教学，在操练中更多的加入游戏教学，让学生充分感受语言、学习语言和正确地运用语言的同时，学生养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。

因此教师备课时应考虑到诸多方面，以便收到最佳的学习效果。

教学过程：（一）.呈现新知

同学们，今天我们要认识一个新朋友Pan pan,出示熊猫图片，用以前学过的句型What’s

this?引出句型This

is

a

Panda.Yes,this

is

our

friend

Pan pan.

然后，出示Pan pan的身体各部位图片，用句型What’s

this?引出各部位名称，然后板书。

（二）单词教授过程：

1.首先，出示head幻灯片，boys and girls, What’s

this?生答：头，Yes, you are clever. 让同学们和老师一起拍着自己的头说：head ,head, head. 用升降调教学生head的发音。

2.学生伸出自己的小手指和老师一起板书head.

3.然后，走到学生中去，同时加上肢体语言的教学，让学生明白my, your his, her的含义即区别。教授my head, 学生和老师一起做my head。然后指着一位同学的头说，your head,同学们和自己的同桌一起练习，指着对方的头说，your head.

4.最后，指着班里的一位男生的头对大家说，his head ,让大家一起说his head.接着，指着一位女生的头对大家说her head.让大家明白男孩的头用his

head,女孩的

头用her head.回到讲桌上指着幻灯片上的Panpan的头问：What’s

this?生答：This

is

his

head. 板书重点句型：his

is

his/her…

5.同样的方法教授单词arm, hand.在教授hand的时候注意与head语音和书写的区别。(我要考考同学们的眼力，看看谁的眼睛亮，快速出示单词卡head, hand, arm)，学生读出单词。然后继续教授leg, foot这两个单词。

单词的操练过程：

1.出示单词卡head,首先用句型What’s this?问学生，生答：This

is

his

head. Now, let’s play

a small game, OK? 生答：OK!

the game is :you

use your

head to

touch

it, And say:“head, head, head”.one

by

one ,touch

it. Let’s

begin.同时及时给予学生表扬，比如：clever, good, super, great, give

me

five…

2.出示单词卡arm，用同样的方法引导学生练习句型的同时，也练习了his 和her.(单词卡在制作的过程中，为了能够更好的练习his和her,选择配图时，选了小女孩和小男孩)在操练单词时，运用了：“big

and small

voice”，同时及时给予学生表扬，比如：clever, good, super, great, give

me

five…这个小游戏，在操练单词的同时也很好的调动了课堂气氛。

3.出示单词卡hand，用同样的方法引导学生练习句型的同时，也练习了his 和her.在操练单词时，运用了“拍卡片的方法”，同时及时给予学生表扬，比如：clever, good, super, great, give

me

five…

在练习hand发音的同时，让学生更主动的去学习英语。

4.为了更好的区分head和hand的发音和书写，运用了“闪卡的方法”进行操练，在快速的闪卡的时候，学生会集中注意力看单词卡，很好的将学生的注意力集中在单词上。

5. 出示单词卡leg，用同样的方法引导学生练习句型的同时，也练习了his 和her.在操练单词时，运用了“high and low voice方法”进行操练,同时及时给予学生表扬，比如：clever, good, super, great, give

me

five... 6. 出示单词卡foot，用同样的方法引导学生练习句型的同时，也练习了his 和her.在操练单词时，引导学生加上动作说：one foot, two feet, jump ,jump.学生能够明白foot的复数是feet.

活动：1.出示幻灯片Panpan的身体，两个同学为搭档上前面来，一个同学用句型What’s

this?询问Panpan身体的每一个部位，另一个同学用句型This

is

his...回答。

2.听课文录音，圈出所学的新单词。

练习：1.三人一组运用句型What’s this?

This

is my/your/his/her...介绍自己的身体的各个部位。（五分钟的时间）

2.练习完之后，以组为单位，请同学们到前面来展示，看一看哪一组同学介绍的最好。

测试：1.再次出示单词卡，对学生对所学新单知的掌握程度。

2.并用新单词编成一个新的chant，检测对新知掌握的灵活度。

Head, head,

nod your head.

Arm, arm,

shake your arm.

Hand, hand,

clap your hands.

Leg, leg,

touch your leg.

Foot, foot,

stamp your foot. 第一遍，生跟师一起做，第二遍，师和生一起边做动作，边说chant. 小结：让学生自己去总结，老师进一步补充所学习内容。

家庭作业：1.回家画一幅你喜欢的人，动物或玩具，画好之后用英语句型this is……句型对图片的身体部位进行描述，向父母和同学介绍。

2.

Write down the new words and key sentence. 板书设计：This is his head.

This is his ...head/arm/hand/leg/foot.