课题2 二氧化碳制取的研究多媒体教学设计及其点评

《二氧化碳制取的研究》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。

（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法

（3）能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性。

3、情感态度与价值观

（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；

（2）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系

二、教学重点、难点

1、教学重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

2、教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

三、教学方法：实验法、探究法、分组讨论法、

四、教学媒体：

多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

五、教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

【讲一个小故事】很早以前，在德国

的一个州，有一片奇异的沼泽地：每

当猎人牵着狗通过的时候，猎人安然

无恙，狗却死了。当时那里人们都传创

说这沼泽地上有妖怪，它专门吃狗。

学生认真听

【提问】大家知道这妖怪是什么吗？

大家想不想抓住妖怪呢？

设

设疑，从小故事开始，激起学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣。

【引入】这节课我们就共同学习课题情

二《二氧化碳制取的研究》。

景

学生猜测：二氧化碳

活动与探究一：实验室制取二氧化碳的反应原理

学生动手实验，并填写表格。

【探究】：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫

酸，请同学们做下面3个实验，比较三个实验的现象。

【提问】用哪一种方法作为实验室制活

取二氧化碳的方法？

动

探

究

让学生通过探1、大理石和稀硫酸究作出判断，培反应。

养科学探究精神。

2、大理石和稀盐酸 反应。

3、碳酸钠和稀盐酸

反应。

【结论】：实验室用大理石（或石灰 石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。（即 反应原理）

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O

分组讨论、作答， 得出结论。

初步理解和书写化学方程式

活动与探究二：制取二氧化碳的装置的确定

【设问】：我们已知道实验室制取

CO2的原理，你能根据实验室制取

CO2的原理设计出CO2的制取装置吗？下面我们就来进行这方面的探

究和实践。

活

创设问题情境引入下一课题

巩固、复习

【讲述】：请同学们回顾实验室两种制取O2的装置。并提问选择的是哪

一种类型的装置？（投影）

学生思考、回答

1、固体加热型

动

【讨论】请同学们思考以下几个问2、固液常温型

题：

1、实验室制取气体的装置由哪几部

分组成？

2、确定气体发生装置时应考虑哪些学生讨论、交流、因素？

探

总结：

究

3、收集气体一般有哪些方法？

培养学生的思维能力、概括能

力，为下面选择4、确定收集装置时应考虑哪些因1、发生装置、收集制取二氧化碳素？

装置

的装置提供理论依据。

【提问】列表比较氧气和二氧化碳的2、反应物的状态、相关性质。

反应条件

3、排空气法、排水

【提问】根据以上提供的信息，你认法

为实验室制取二氧化碳时，应该选择

哪种发生装置和收集装置？

4、气体的密度、

气体能否溶于

水

学生口答

学生交流，讨论，得出结论。

1、固液常温型

2、向上排空气法

通过性质的对比，联系，总结出制取二氧化碳所选的装置类型。

活动与探究三：设计制取二氧化碳的装置并检验气体。

【探究】：实验台上面提供了多种仪学生合作动手组装器，你认为制取二氧化碳的装置应选仪器。

择哪些仪器？怎样组合？请同学们

设计一套实验室制取CO2的装置。

（分组）

活

【老师点评：】

还可以用什么仪器替？

引导学生讨论，选择一套最佳的装 置。

学生讨论装置的优 动

缺点并回答。

【活动探究】

实验室制取二氧化碳的实验步骤：

1、连接（仪器），组成装置。

培养学生实践能力，学生积极参与探究活动。

培养变通能力和发散思维。

2、检查（装置的气密性）。

探

3、加（药品）。先加（固体），再加（液体）。

4、用（向上排空气）法收集气体。

5、怎样检验已收集满？

究

学生分组动手进行试验并填空。

让学生熟悉制取二氧化碳的操作过程。提高学生的动手能力、合作能力。

培养科学的探究精神，严谨的学习态度。

6、检验生成的气体是否是二氧化碳？

学生进行实验：

将一根燃着的火柴放在集气瓶口处试【总结】

验，若木条熄灭，则证明二氧化碳已今天我们学习了二氧化碳的制取，再集满。

联系氧气的制取，同学们能不能总结出制取气体的一般思路？

将澄清的石灰水倒入集气瓶中，若石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。

培养学生的逻辑思维能力。

（引导学生总结)

1、选择反应原理。

2、选择合适的实验装置。

3、验证制得的气体。

归学完本课你有什么收获？

纳总

结

1、药品选择

2、反应原理

3、装置选择

4、收集方法

5、检验方法

6、验满方法

对重点内容小结，突出重点、关键点。

7、制取气体的一般思路

1、实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是：（ ）

A.

碳酸钠和稀硫酸 B. 石灰石和稀硫酸

C.大理石和稀盐酸 D. 石灰石和浓盐酸

2、确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是：（ ）

A、反应所需的药品和条件; B、实验装置;

达

C、气体的验证； D、气体的用途

3、实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性（2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥行瓶中加入石灰石（5）

收集气体，其正确的操作顺序是：（ ）

标

A .（1）（2）（3）（4）（5）

B .（2）（1）（4）（3）（5）

C .（1）（4）（3）（2）（5）

反

D.

（1）（2）（4）（3）（5）

4、回答下列问题：

（1）.当左边气体发生装置连接好了之后，接着应进行的步骤是：

馈

。

（2）.实验时，加入试剂的顺

序 。

（3）收集时，导管接近集气瓶底部的原因是 。

（4）.长颈漏斗下端插入液面以下的原因是

。

（5）.实验时，二氧化碳始终收集不满的原因，可能是: 。

布1、完成课程练习。

置作2、就地取材，选用你家里现有的东西（墨水瓶、塑料小瓶、圆珠笔芯等）业

制作一套制取二氧化碳的装置。参加班级的展览，并在老师指导下实验。

板书设计：

课题二、《二氧化碳制取的研究》

1、反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 固液常温型

2、选择实验装置

向上排空气法

3、制取并检验气体

教学反思：

1.学生中存在着巨大的潜能

课堂是一个创造奇迹的神奇地方，学生在学习，教师也在学习，二者是互动的，通过上面的教学使我充分认识到了学生的力量，他们在无形中促使我进步。

使我真正领悟到了教学相长的内涵。在这堂课中，我在学生遇到问题的时候不是直接给学生想要的答案，而是让他们自己去寻找问题的症结。对这种做法我也仅仅是抱着试试看的心理去做的，还有一种隐忧：会不会找不到答案?会不会这节课的任务完不成?事实证明，我的担心是多余的。这种尝试让我更加相信学生中潜藏的巨大潜能。我会把这种做法继续坚持下去。相信学生你能行的!

2.要培养学生的学习兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但兴趣的调动和强化都离不开教师的培养和激发，因此，适时的给学生以鼓励和引导，使他们树立自信心，获得成就感，使他们不断发现、不断探索、不断进步的动力。

3..为学生多创造动手的机会。

通过思考、讨论、交流、观察分析、归纳、动手实验等一系列教学活动，充分调动了学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳反应的原理和装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而牢固地建构了判断气体发生装置的方法。从这一教学实践中，我深刻理解了心中悟出始知深学生要想牢固掌握化学知识，就必须用心的创造与体验来学习化学，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、主动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供现成的观点和结论。因此，在今后的教学中我将在努力引导学生主动探究、建构地学习中，亲历探究过程，体验化学的学习乐趣，让学生获得多方面的满足和发展，使他们感受化学的学习乐趣，使他们感受到化学课堂教学中生命的涌动和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。