课题2 化学是一门以实验为基础的科学优秀教案案例

课题2

化学是一门以实验为基础的科学教案（第2课时）

——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

【教学目标】

1.通过对人体吸入的空气和呼出气体的探究，认识实验是化学学习的重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的能力。

2.初步学习书写探究（或实验）报告的方法。培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。

3.通过对人体吸入空气和呼出气体探究的学习，体验化学探究活动的乐趣，学会关注物质的性质、变化过程及其现象等。

【教学重难点】

1.探究人体吸人的空气和呼出的气体。

2.激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

【实验准备】

集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或细木条）、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的集气瓶若干、试管、导气管、水等。

一、有关氧气、空气、二氧化碳性质背景知识介绍

教

学

的

过

程

【问题引入】回忆已学的相关知识，说说O2和CO2有哪些性质？

【演示实验】将燃着的小木条分别伸入盛有O2和空气的瓶中

学生活动

讨论，回忆

观察现象，讨论并得出结论：O2可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，则O2含量越多

设计意图

提供背景信息，通过回忆引出问题。

教师运用对比实验和学生小组实验，培养学生观察、思考和归纳能力

分组实验1：向一瓶CO2中伸入【分组实验】

燃着的小木条

分组实验1：向一瓶CO2中伸入燃讨论并得出结论：CO2可以使燃着的小木条

着的木条熄灭

分组实验2：向一瓶CO2中倾倒少分组实验2：向一瓶CO2中倾倒量澄清石灰水

少量澄清石灰水

讨论并得出结论：CO2可以使澄

清石灰水变成白色浑浊；白色浑

浊越多，则CO2越多。

组织学生讨论

知道空气主要是由氮气、氧气组得出结论：

成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

教师活动

学生活动

设计意图

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【提出问题】人每时每刻都要呼吸。小组讨论。汇报各自的想法或猜在考试前，为了缓解紧张的情绪，测

我们有时要做几个深呼吸。现在请每位同学做两次深呼吸，同学们感觉如何？那么同学们是否想过，我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？

【做出假设】归纳学生的各种猜想

【实验设计】如何用实验来验证你的猜想呢？请分组讨论，设计一个实验方案验证你们的猜想

引导学生根据问题提出假设，设计实验方案。共同研讨后，进行验证。

分组讨论，汇报交流，共同合作，

设计出实验方案。

交流实验的结论：难溶于水，不与水发生反应的气体可用排水集气法收集. 讨论并得出结论：水槽中开始向外冒气泡时，气体即收集满

排水法收集气体时，如何确定瓶中气体已收集满？

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【实验验证】组织学生动手实验，对产生的各种实验现象进行交流、讨论

【步骤1】分别收集两瓶空气（A、B）

【步骤2】两瓶呼出的气体（C、D）。

【步骤3】将燃着的木条分别插入B和D气体中，观察木条燃烧的情况

【观察现象】空气瓶中木条燃烧情况不变，呼出的气体中木条熄灭

【得出结论】①O2能助燃②CO2能灭火③呼出气体中O2含量比空气中少。

【步骤4】向A 、C分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡。

【观察现象】空气瓶中不变浑，呼出的气体中变浑浊

【得出结论】①CO2能使澄清石灰水变浑②呼出气体中CO2含量比空气中多。

【步骤5】取两块干燥玻璃片对教学难点进行突破。

在情境中展开问题的讨论。

培养学生大胆置疑，勇于探索的精神。

对着其中一块哈气，对比发生的现象。

【观察现象】哈气的玻璃片上会有水雾出现，空气中的玻璃片上面则没有。

【得出结论】呼出气体中水蒸气含量比空气中多。

【解释与结论】

呼出的气体中的二氧化碳、水蒸气含量与吸入的空气中高，呼出气体中的氧气含量比吸入空气中的氧气要少。

【思考】为什么要做对比实验？通常什么条件下必须要做对比实验？在探究实验和交流反思的基础上完成实验报告。

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学生回顾、总结

知识的总结

小组讨论并回答

鼓励学生反思小结

板书设计

课题2

化学是一门以实验为基础的科学（第2课时）

——人体吸入空气和呼出气体的探究

一、鉴别氧气、空气、二氧化碳

1.O2可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，则O2含量越多。

2.CO2可以使燃着的木条熄灭。

3.CO2可以使澄清石灰水变成白色浑浊；白色浑浊越多，则CO2的量越多。

二、人体吸入空气和呼出气体的探究

1.气体的收集

2.假设、方案、实验、结论

三、实验探究的一般过程：提出问题——提出假设——设计实验——观察实验现象（获得信息）——分析讨论——得出结论

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