课题2 元素教案教学设计导入整理

义务教育课程标准人教版化学九年级上册

第三单元课题3《元素》教学设计

责任学校

锦

屏

中

学

设计教师

柏

学

亮

日期2016年

7月

日

一、教材分析

1、教材的地位和作用: 本节主要内容为元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。“元素”是化学的学习工具，是“双基”的重要组成部分，对学生十分重要，是以后的学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习化学式和化合价的重要基础，在整个教材中起着承上启下的过渡作用。

2、教学目标：

（1）知识与技能：

①让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。

②学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表。

（2）过程与方法：

通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。

（3）情感态度与价值观：

使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

3、教学重难点及突破重难点的方法：

重点：元素的概念

难点：对元素概念的理解

二、教学准备

多媒体课件、导学案 三、教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

（一）引课明标（2分钟）

我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”

回忆。

的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，

【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢

？

（二）自学探究（15-20分钟）

【提问】⑴回忆原子的构成。

⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？

你认为有没有其它的碳原子？

【投影展示】

质子数6，中子数7 碳原子

质子数6，中子数6 质子数8，中子数8 氧原子

质子数8，中子数9；

质子数8，中子数10 提问：上述每组原子在结构上有何共同点？

【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。

1 设计意图

问题的提出既让学生复习了知识，也为新授内容作知识铺垫同时引入新课。

从已有知识入手，自然且便于理解。

培养观察力，分析能力。

回忆并回答。

碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。

猜想：有、不确定、可能有。

观察两组原子

质子数6，中子数7 碳原子

碳元素

质子数6，中子数6

质子数8，中子数8 氧原子

质子数8，中子数9；

氧元素

质子数8，中子数10

提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? 板书展示元素的准确概念， 强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。

2.元素是一宏观概念，不能论个数。

3.【投影展示】原子与元素的区别和联系表格。

4.讨论：以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？教师配合演示此反应的微观活动图板。

【巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。

二.元素的存在和分类

物质是由元素组成的，目前知道110多种。元素，组成了三千多万种物质。那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？

【引导阅读】指导学生阅读P73第三段并认识图4-4。

【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。

【提

问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？

【评价诱思】说的很对！那么还含不含其它元素？指导学生阅读P73资料。

【提问促思】从“资料”中获得的结论与刚才的猜想一致吗？生物体中元素含量居前三位的是什么？怎么记？地壳中这三种元素的含量多吗？

【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？

【引导探究】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。

（三）精讲点拨（8-10分钟）

【引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。

【归纳】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)稀有气体元素。

三.元素的表示方法

2

通过举例可将理

论难度降低，使

学生真正掌握其

内涵

运用对比的方法

来学习。

建立正确的理论

观。培养自学能

力。

理解记忆元素的概

念。

引导学生记忆，

归纳的形象、生

动。

回答并说明理由。

自主学习。

归纳，记忆

学生回答：有氧元素、氢元素。因为水是由

氢元素、氧元素组成。

从人体中含量最

多的物质入手，交流回答

生齐引导学生猜想人答：一致！氧、碳、体中含量较多的氢，记作“氧探亲”；元素，培养知识氧元素很多，而氢元迁移能力。

素、碳元素较 引导记忆，归纳少。

得生动，有趣。

学生分组讨论、交流，

从标签上获取信息，提高自学能力。并绘制图表。

通过练习检验自

学成果，查漏补交流展示。

缺。

带着问题阅读教材，让学生发现规律回答问题。宏观：表应用规律。

示这种元素，微观：

这种元素的一个原

子。完成3个例题。

阅读教材总结书写元

素符号的方法、注意

【提问】为了交流方便用元素符号来表示元素如：N，P,O、Ca等,阅读教材说说这些符号表示能什么含义呢？

⑴Fe

⑵3Fe

⑶nFe 【提问】如何正确书写元素符号呢？

引导学生阅读教材61页内容。

【布置任务】熟记Ｐ62表中元素符号

四

元素周期表

【创设情境】投影展示门捷列夫头像和元素周期表,简介元素周期表的形成史.指导学生阅读教材中相关内容.

【活动与探究】指导学生结合附录（元素周期表）完成教材76-77页的活动探究。（元素周期表：有规律地将元素排列：横行为一周期，纵行为一族）

（四）达标训练（5-10分钟）

让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈检查。

（五）小结提升（3分钟）

通过学习，说说你有什么收获？播放轻音乐，通过冥想引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳。

事项。

观看,聆听,阅读.。

参与活动。

总结、交流。

讨论将本节知识整理出来

提高自学能力。

发现规律应用规律。

激发学生学习、探究的激情

板书设计 课题3 元素

定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的原子的总称。

写法：第一字母大写，第二字母小写

表示：元素符号 含义：①表示一种元素②该元素的一个原子

分类:①金属元素②非金属元素③稀有气体元素

元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）

教学反思

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