课题2 氧气教学内容分析

课

时

教

案

第2节

总序第

节

课

题

课题4.2水的净化

教学目标

重点难点

学具准备

教学准备

2017/1执行时间

10月27 日

0月25日

知识和技能：了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法硬水与软水的区别。

过程与方法;学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

情感态度与价值观

把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理沦与实践之间的距离。

重点：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法，软水和硬水的区别

难点：引导学生正确的做好实验

课本

编写时间

实验器材

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学

设

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一、【知识回顾】我们学过净化水的方法有哪些？过滤的目的是什么？过滤要做到“一贴、二低、三靠”分别指什么？过滤后的水仍然浑浊可能的原因有哪些？

二、【新课传授】

（提问思考）经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗? （介绍）经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。水中还有许多可溶性的杂质。如我们使用的水壶或盛水的器具上都要结水垢，就是因为这些物质在水加热或长久放置时生成沉淀。

三、板书：我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

（设问）如何检验硬水和软水呢? 【演示实验】取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。

现象：盛软水的烧杯出现了丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫

（阅读后归纳）硬水的危害。

①用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。

②锅炉用水硬度高了十分危险．因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能

引起爆炸。

③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。

（提问）那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成的软水呢?

教学随笔

（回答）我们可以设法除去硬水钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。

（介绍）除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。

生活中通过煮沸水可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。

实验室常用蒸馏的方法得到纯净的水，也是软化硬水的一种方法

【介绍并演示实验】制取蒸馏水的操作步骤及注意事项

①在烧瓶中加入约1／3体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。

②连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。

③加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。

④倒掉开始蒸馏出部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水时，停止加热。

⑤用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化

（总结）可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，是净化程度最一种方法。

四、练一练

1．下列方法中能够用来区分硬水和软水的是 ( )

A．观察颜色 B．加入明矾、搅拌C．溶解食盐 D．加肥皂水搅拌 2．下列不属于净化水的措施是 ( )

A．吸附 B．过滤

C．电解 D．蒸馏 3．3．下列说法中有错误的是 ( )

A．过滤操作可以除去水中的不溶物

B．蒸馏水是净化程度较高的水

C．锅炉用水硬度太高十分危险

D．活性炭可以把硬水转化为软水 4．纯水是 色、 臭，清澈透明的 体，而许多天然水里由于含有许多

和 杂质，因此常呈浑浊。

５.

在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成 物可以 悬浮于水中的杂质，使之从水中 出来。 五、小结：过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。

六、布置作业:教科书p78。1~4题

教学随笔

板

书

设

计

水的净化

二、硬水和软水

硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水

软水：不含或含少量可溶性钙、镁化合物的水

区别方法：加肥皂水搅拌，观察现象

硬水的危害：

硬水软化的方法：煮沸、蒸馏、触媒等

三、蒸馏的操作

成功之处：实验演示很成功，条理清晰，重点是蒸馏、硬水和软水的检验及硬水软化，能通过教师帮助突破达到理解的目的。不足之处练习少了一点，少数同学全部消化有困难

反

思