课题2 氧气主要内容及教案内容

课题2

氧 气

1、知识与技能：

①了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应,认识到氧气的化学性质比较活泼；

②理解由氧气的性质决定的氧气的用途；

③初步学习探究氧气性质实验的操作

教学目标

2、过程与方法

通过探究氧气的性质实验,进一步培养观察、分析、描述事物的能力（培养在实验活动中合作交流的能力）。

3、情感与价值观

通过探究氧气的性质实验,进一步培养观察、分析、描述事物的能力（培养在实验活动中合作交流的能力）。

教学重点

教学难点

教学方法

氧气的化学性质。

理解氧气的化学性质比较活泼。

启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法

一、实验准备

器材：5瓶装有氧气的集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、子等。

教学准备

药品：

木炭、硫磺、细铁丝、水等。

其他：

火柴、木条等。

二、教具准备

希沃教学软件与电脑多媒体、手机

教学过程：

教学教师活动

环节

一、复利用学过的氧气的用途PPT图片。既然氧气对我们如此重要，今天我们就来学习有习提关氧气的一些性质。

问，导入新

学生活动

学生齐答、自由回答

设计意图

导入新课

1

课

一、

氧

气

的

物

理

性

质

活动一 出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧学生代表观气，谁来描述一下它的色、味、态呢？

察、闻气体报告答案

提问：鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧

气吗？但有事要往鱼缸增氧那氧气的溶

解性如何？怎么科学准确的描述它？

积极思考、仔追问：它的密度、熔点、沸点以及氧气三细在书本找态颜色的变化

答案

【板书】1．物理性质

二、

氧

气

的

学

性

质

讨论归纳

以生活中的现象来启发学生，激起学生探究欲望。

吸引学生兴趣，学生通过观察后，积极描述实验现象及老师的提问。

（过度）前面学习了氧气的物理性质，接

着就来学习氧气的化学性质。

【板书】2．化学性质

思考教师的1.设问：怎么去检验这瓶气体是氧气呢？

提问

[演示实验1]投屏直播带火星的木条在氧

气中复燃

【板书】1、氧气的检验

自然过渡到

【过渡】氧气不仅支持木条的燃烧还支持硫、木炭、铁硫、炭、铁丝的燃烧，接下来我们一起探

丝与氧气的

究这三个实验。

燃烧；

教师强调观察实验的程序：

学生代表朗

1.实验步骤及操作注意事项

读

2

2.实验所用物质的色、味、态，变化后生

成物质色、味、态，以及实验中出现的现

象，特殊生成物的检验。

3、根据看到的的现象，对比归纳得出相

关结论

【老师演示并投屏实验

硫的燃烧】

硫在空气中、氧气中的燃烧

仔细观察现象；实验结束提问：各有什么现象？

后小组合作追问：请一位同学上讲台板书文字表达式

讨论请代表回答

追问：为什么事先要预留一层水在瓶底？

补充：二氧化硫的危害以及酸雨的形成

强调观察实验的程序使学生熟悉探究程序。

进一步培养观察、分析、描述事物的能力（培养在实验活动中合作交流的能力）

树立环保意识，突出绿色化学的理念。

生活中处处有化学；突出化学可以使

环境变得更

加美好

师生互动拉实验【老师与学生代表演示并投屏实验

木炭学生代表上近距离，讲台与老师现象更为直的燃烧】

一起做对比观

演示实验

培养学生对木炭在空气中、氧气中的燃烧，在燃烧结学生观察并实验的观察束后往集气瓶加入一定量的澄清石灰水思考教师的和描述做系震荡。

提问；

统、全面加

深。

提问：各有什么现象？

3

学生代表上

讲台与老师激发学生的一起做对比学习兴趣；

提问：各有什么现象？

师生互动拉演示实验

追问：请一位同学上讲台板书文字表达式

近距离，实验

通过观察后，现象更为直积极描述实观、可信。

验现象及老

师的提问。

追问：实验4注意：

1、为什么铁丝盘成螺旋状？

培养学生求实验结束后2、为什么铁丝末端系一根火柴梗？

严谨的优小组合作讨实、3、为什么集气瓶预先放一层水或细沙？

论请代表回良品质，细节答

决定成败。

【提问】木炭、铁丝、硫在氧气中燃烧都比它们在空气中燃烧更剧烈，这是为什通过氧气能么？

与许多物质三、课

发生反应,得【多媒体展示】

出氧气的化堂小⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

学生齐答

学性质比较结

⑵物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成活泼；

正比。

【老师与学生代表演示并投屏实验

铁丝的燃烧】

4

板

书

设

计

课题2氧

气

一、物理性质

通常状况下无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水

二、化学性质

1、检验

2、硫＋氧气

-点燃→二氧化硫

3、碳+氧气-点燃→二氧化碳

4、铁+氧气-点燃→四氧化三铁

5