课题1 金刚石、石墨和C60PPT及课堂实录内容

马武中学2018年

理化生

教研组集体备课卡

课 题

6.1金刚石、石墨、C60

学情

分析

学科组

化学

课型

新授课

学生已经具备常用的化学知识，从课堂联系实际，运用到生活中去。学习时总结归纳出相关的知识点。学生可以自主学习为主。

知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；

知识与

能力：

了解木炭、活性炭的吸附性

碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼。

掌握碳的化学性质——可燃性和还原性。

理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。

学习

目标

过程与

方法：

通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；

通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。学会观察实验现象并记录。

归纳碳的化学性质。

通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的情感态度

价值观：

科学素质。

培养学生主动探究，务实求真的科学态度。

培养学生归纳分析的能力。

刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。重点：

碳的可燃性、还原性。

重

难

点

物质的结构、性质和用途之间的关系

难点：

理解氧化反应和还原反应。

安全提示

下课不要追逐打闹！

教 学 流 程

再教设计

情景

导入

目标

自学

小组

互学

交流

展学

拓展

延伸

第一课时

【引入新课】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？学完本课题后，再来回答这个问题。

反复阅读教材，先独立思考以下问题，然后小组讨论：

金刚石

结构

主要物理性质

石墨

木炭

用途

活性炭

C60 小结

思考

1：金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质差异很大? 2、讨论：教材P105，物质的性质和用途之间有什么关系？

思考

怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质呢？

第二课时

我们前面学习了碳的单质，现在我们来回顾它们的物理性质有哪几种？

检测

评学

这节课接着学习质碳的化学性质。

这副古画至今已有千年的历史，能够保存下，说明了什么？我国古代一些书法、画家用墨，墨是由碳黑制成，书写或绘画制的字画，能够保存很长时间而不变色，这是什么呢？

请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。

从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。所以在通常状况下，碳的化学性质很稳定。利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年深日久都不会褪色。

[化学性质1]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的。碳受日光照射或空气接触，都不容易起变化。

在常温下化学性质稳定，如果温度升高，碳的活动性又如何呢？

请同学们回忆在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式: C+O2CO2（

氧气充足）

煤气中毒事件，你们知道是什么气体吗？它种气体又是怎样产生的呢? 碳在氧气不充足时，会生成CO 2C+O2足）

这两个反应体现了碳具有什么性质呢？

可燃性

我们可以看出，当反应物的量不同时，生成物可能不同。例如碳与氧气充足时，反应生成CO2，碳与氧气充足时，反应生成CO。

当温度再升高时，碳又有什么化学性质呢？视频：木炭还原2CO（氧气不

氧化铜

根据实验现象，分析反应产物是什么？

反应中看到试管中黑色固体逐渐变为红色物质，说明CuO变成了Cu。试管中有气泡产生且澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成。

化学方程式：2CuO+C2Cu+CO2↑

CuO失去氧变为Cu，像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应称为还原反应。

高温

C+2CuO

2Cu +CO2↑

C：得氧，还原剂，具有还原性，发生氧化反应

CuO：失氧，氧化剂，具有氧化性，发生还原反应

在反应物中，物质得氧，发生氧化反应，是还原剂，具有还原性；

物质失氧，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化性；[小结]：碳的化学性质：①常温下不活泼。②高温时活泼，碳具有可燃性与还原性。

教学

反思