方程的意义优秀获奖教案是什么类型的资料？

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关键词：方程的意义优秀获奖教案

正文

第一单元简易方程

第一课时《等式和方程的含义》

主备课:唐林兰

教学内容:

苏教版义务教育教科书小学数学五年级下册第1-2页例1例2、“练一练”和练习一1、2

学习目标:

1. 通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

教学重点:

理解方程的含义。

教学难点:

理解方程的含义。

教学准备:

多媒体课件

教学构想:

本课时是“解简易方程”的第一课时。在小学阶段,一般只要求学生初步理解方程的意义,所以只要学生知道什么是方程,能判别一个式子是不是方程就可以了。在这部分教材中,首先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式,接着通过实例让学生根据图意写出含有未知数的等式,帮助学生理解方程的意义。然后再借助集合图,说明等式与方程这两个概念的关系。教学这一部分内容有助于培养学生抽象思维能力,也是培养学生抽象概括能力的过程,为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。

板书设计:

方程的意义

含有未知数的等式是方程。

方程一定是等式,但等式不一定是方程。

教学过程:

一、出示教学目标

1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像

X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。

二、自学预习

预习书第1页,理解:

什么是等式?

什么是方程?

它们有什么关系?

三、合作学习,交流展示

1 小组交流如何用等式表示例1中天平两边物体的质量关系。

生答师板书。

50+50=100

师总结:含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。

2、小组交流如何用式子表示例2中天平两边物体的质量关系。

生答师板书。

x+50﹥100 x+50=150

x+50﹤200 x+50=200

3、提问:

把这4道算式分成两类,可以怎样分?

学生可能会这样分:

第一种:

X+50>100 X+50=100

X+50<100X+X=100

第二种:

X+50>100 X+X=100

X+50<100 X+50=100

你为什么这样分,说说你的想法。

师板书:含有未知数的等式是方程。

提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?

“含有未知数”“等式”

那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢?

提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。

方程一定是等式,但等式不一定是方程。

四、当堂训练

五、小结反思

通过这节课的学习?你有哪些收获?

基础练习:

下面的式子哪些是方程?哪些是等式?

3793+y>101 x-4=58 z+1=5 33+19 36+x=40 x+25综合练习:

判断下的面的说法是否正确

(1)方程都是等式,但等式不一定是方程。( )

(2)含有未知数的式子叫做方程。 ( )

(3)10=4X-8不是方程。()

(4)等式都是方程。()

(5)方程都是等式。()

课外提升练习:

美术书比语文书贵1.2元。语文书X元,美术书24.5元。你能看图写出两个不同的方程吗?

六、教学反思:

对于方程的定义,学生们明白定义中的关键字是未知数和等式,明白了这点我再问例1中的等式50+50=100是方程吗?学生们说不是,因为没有未知数。方程与等式之间有什么关系?指名几位学生回答,一般都能明白,但语言表述的不是很清晰,最后总结说:方程肯定是等式,但等式不一定是方程,总结的很好。

资料摘要

方程的意义优秀获奖教案

方程的意义优秀获奖教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：方程的意义优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？