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认识整十数教学目标｜教案在线预览

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关键词：认识整十数教学目标

正文

认数

教学内容:

一年级下册第21~23页的例1和“想想做做”的第1~6题。

教学目标:

1.使学生经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成;知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上1是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。

2.使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”;在实际数数中认识数的具体含义,积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。

3.使学生初步体会数是数出来的,感受生活里的数及数在生活里的应用事实;能和同学交流数数的经验,了解数与数的联系。

教学重点:

初步认识100以内的数。

教学难点:

两个两个、五个五个、十个十个地数数,进一步发展学生的数感。

教具准备:

100根小棒(10根一捆)。

教学过程:

一、创设情境,引发学生自主生成内需

1.数彩珠。(复习:10个一是一个十)

2.继续增加彩珠。(引入20以内的数不能解决,还需认识更大的数。)

二、操作体验,引导学生主动探求新知

1.认识二十几。

(1)在桌面上摆出23根小棒,怎样摆能看得很清楚?

学生动手操作,说说是怎么摆的。

(2)小棒摆一摆。

学生从二十三一根一根依次摆到二十九。

2.探索几十九添上1是多少。

(1) 29添上1是多少根?(学生尝试摆后,同桌交流)

小结:9根和1根合起来就是10根,10根捆成一捆,加上原来的2捆就是3个十。所以29添上1是30。

(2)开火车数30~39,39添上1是多少?(学生尝试脱离小棒说想法。)小结:9根和1根合起来就是10根,10根捆成一捆,加上原来的3捆就是4个十。所以39添上1是40。

(3)49添上1是多少?59呢?你还知道几十九添上1是多少?

(4)通过学习,我们知道了29添上1是30,39添上1是40……你发现了什么?

(5)数数游戏。

①43~55(拍手数)

②85~99(师生数)

3.体验九十九添上1是100。

(1)99添上1是多少?

(2)同桌合作,数一数,现在一共有几捆小棒?每捆小棒都是几根?

(3)揭示:10个十是一百。

(4)引申:百是一个新的计数单位,今后我们学***的数时,还可以一百一百地数。

三、回归生活,引导学生自发拓展应用

1.完成“想想做做”的第2题:数香蕉。

学生先独立数,然后全班数,最后指名接下去你还会数吗?

2.完成“想想做做”的第4题:各有几个十和几个一,合起来是多少?

让学生先在小组内相互说一说,然后指名汇报。

3.“想想做做”的第5题:承接导入部分的彩珠图,在书上圈一圈,做一做。

学生独立完成,然后全班汇报。鼓励数错的学生寻找出错误的原因。

4.完成“想想做做”的第1题。

引导:现在大家已经学会了更大的数,谁能数一数我们教室里有多少张桌子,有多少把椅子?(出示图片)

学生数数,教师提醒学生不要重复或遗漏。

学生数完后组织全班汇报,教师明确。

四、总结提升,引发学生后续学习欲

1.总结全课:这节课你学到了哪些知识?

2.课后作业:回去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。

本课总结:

通过观察、动手操作、比较和交流讨论,使学生初步感知两位数的基本组成方法。本课突破“几十九添上1是多少”的难点,使学生认识新的计数单位“百”,并对100以内数的含义形成完整的认识。

资料摘要

认识整十数教学目标

认识整十数教学目标

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